| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-14页 |
| (一) 研究缘起 | 第7-8页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第8-11页 |
| 1. 英语教学模式的研究 | 第8-9页 |
| 2. 多元智能理论的研究 | 第9-11页 |
| (三) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论价值 | 第11-12页 |
| 2. 实践意义 | 第12页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 1. 研究思路 | 第12-13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| 一、多元智能理论与英语教学模式解读 | 第14-18页 |
| (一) 多元智能理论 | 第14-17页 |
| (二) 英语教学模式 | 第17-18页 |
| 1. 教学模式 | 第17页 |
| 2. 英语教学模式 | 第17-18页 |
| 二、基于多元智能理论的高中英语教学模式构建的现实需要与其它理论支持 | 第18-27页 |
| (一) 现实需要 | 第18-22页 |
| 1. 高中生发展的需要 | 第18-19页 |
| 2. 英语新课程目标的需要 | 第19-22页 |
| 3. 社会对人才培养的需要 | 第22页 |
| (二) 其它理论支持 | 第22-27页 |
| 1. 建构主义理论 | 第22-24页 |
| 2. 学习风格理论 | 第24-27页 |
| 三、基于多元智能理论的高中英语教学模式的建构 | 第27-57页 |
| (一) 基于多元智能理论的高中英语教学目标 | 第27-29页 |
| 1. 形成用英语获取信息、处理信息、用英语进行思维的能力 | 第27页 |
| 2. 培养高中生运用英语交际的能力 | 第27-28页 |
| 3. 培养高中生积极的英语学习态度 | 第28-29页 |
| 4. 发展学生的多元智能 | 第29页 |
| 5. 培养高中生的跨文化意识 | 第29页 |
| (二) 基于多元智能的高中英语教学的操作程序 | 第29-49页 |
| 1. 分析学生的智能倾向和学习风格 | 第29-34页 |
| 2. 智能、学习风格分组 | 第34-36页 |
| 3. 激发学生的多元智能 | 第36页 |
| 4. 在教学中运用多元智能 | 第36-44页 |
| 5. 评估学生的学习情况及智能发展状况 | 第44-46页 |
| 6. 课后加强多元智能 | 第46-48页 |
| 7. 教学反思 | 第48-49页 |
| (三) 基于多元智能理论的高中英语教学的评价 | 第49-50页 |
| (四) 基于多元智能理论的高中英语教学的师生角色 | 第50-53页 |
| 1. 学生角色的定位 | 第51-52页 |
| 2. 教师角色的定位 | 第52-53页 |
| (五) 基于多元智能理论的高中英语教学的实现条件 | 第53-57页 |
| 1. 对教材的要求 | 第53-54页 |
| 2. 对教师素质的要求 | 第54-55页 |
| 3. 对教学媒体的要求 | 第55-57页 |
| 四、结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| (一) 书籍类 | 第58-60页 |
| (二) 论文类 | 第60-62页 |
| (三) 网络类 | 第62-63页 |
| 附录一 | 第63-65页 |
| 附录二 | 第65-66页 |
| 附录三 | 第66-69页 |
| 附录四 | 第69-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |