| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 导论 | 第9-22页 |
| ·选题背景 | 第9-10页 |
| ·政治背景 | 第9页 |
| ·社会背景 | 第9-10页 |
| ·研究对象背景 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-12页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-21页 |
| ·理论现状 | 第12-19页 |
| ·实践现状 | 第19-21页 |
| ·本研究的基本思路及主要研究方法 | 第21-22页 |
| ·研究思路 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| 2 高校学生社团隐性思想政治教育的内涵界定 | 第22-27页 |
| ·相关概念的理解 | 第22-24页 |
| ·社团 | 第22页 |
| ·学生社团 | 第22-23页 |
| ·高校学生社团 | 第23页 |
| ·思想政治教育 | 第23页 |
| ·隐性思想政治教育 | 第23-24页 |
| ·高校学生社团隐性思想政治教育的内涵 | 第24页 |
| ·高校学生社团隐性思想政治教育的特点 | 第24-27页 |
| ·间接性 | 第25页 |
| ·渗透性 | 第25页 |
| ·隐蔽性 | 第25页 |
| ·广泛性 | 第25-26页 |
| ·持久性 | 第26-27页 |
| 3 高校学生社团隐性思想政治教育的理论依据 | 第27-31页 |
| ·杜威的“教育即生活”思想 | 第27-29页 |
| ·马克思主义的交往实践理论 | 第29-31页 |
| 4 高校学生社团隐性思想政治教育的内在规律 | 第31-36页 |
| ·知行统一 | 第31-32页 |
| ·隐性内化 | 第32-33页 |
| ·自我教育 | 第33-34页 |
| ·激励与约束 | 第34-36页 |
| 5 高校学生社团隐性思想政治教育的实现形态 | 第36-43页 |
| ·物质形态隐性思想政治教育 | 第36-38页 |
| ·外在设施，营造积极氛围 | 第36-37页 |
| ·内在场景，诱发情感共鸣 | 第37-38页 |
| ·制度形态隐性思想政治教育 | 第38-40页 |
| ·政策导向，培育主流思想 | 第38-39页 |
| ·制度内化，自觉文明修身 | 第39页 |
| ·开放管理，发展“三自”能力 | 第39-40页 |
| ·精神形态隐性思想政治教育 | 第40-43页 |
| ·先进文化，凝聚共同信念 | 第40-41页 |
| ·活动实践，体验情感激励 | 第41-42页 |
| ·角色承担，和谐人际关系 | 第42-43页 |
| 6 实现高校学生社团隐性思想政治教育的现实困境及其对策 | 第43-49页 |
| ·实现高校学生社团隐性思想政治教育的现实困境 | 第43-45页 |
| ·社团指导老师配备力量不足，缺乏科学性 | 第43-44页 |
| ·社团成员流动性过大，缺乏延续性和继承性 | 第44页 |
| ·社团活动质量不高，缺乏足够约束力和凝聚力 | 第44-45页 |
| ·对策:激发高校学生社团隐性思想政治教育活力 | 第45-49页 |
| ·转变观念，提高对高校学生社团隐性思想政治教育生命力的认识 | 第45-46页 |
| ·强化主体，激发高校学生社团隐性思想政治教育的活力 | 第46-47页 |
| ·打造品牌，突显高校学生社团隐性思想政治教育的影响力 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第55页 |
