| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一 问题的由来 | 第8-9页 |
| 二 现有的研究状况 | 第9-10页 |
| 三 研究对象选取和其研究意义 | 第10-11页 |
| 四 研究方法与论文结构 | 第11-13页 |
| 第一章 个性多样化时代的教育质量保证 | 第13-22页 |
| 第一节 教育个性多样化的机制 | 第13-17页 |
| 1 高学历社会和大学升学热潮 | 第13-14页 |
| 2 大学新设热潮和教育个性多样化 | 第14-17页 |
| 第二节 高等教育普及化阶段的教育质量保证 | 第17-22页 |
| 1 现代大学教育日本的现状 | 第17-19页 |
| 2 现代日本教育质量评价的基本观点 | 第19页 |
| 3 现代日本教育质量保证的先进措施 | 第19-22页 |
| 第二章 教育品质保证与相关政策的实施 | 第22-33页 |
| 第一节 自律型教育质量保证体系的确立 | 第22-27页 |
| 1 大学结构改革的政策特色 | 第22-25页 |
| 2 外部专业评价的普及认同 | 第25-26页 |
| 3 大学结构改革的综合政策评价 | 第26-27页 |
| 第二节 交互性教育评价活动和Good Practice工程 | 第27-33页 |
| 1 Good Practice工程的三个制度特色 | 第28-30页 |
| (1) 贯穿国公私立学校的竞争环境 | 第28页 |
| (2) 依托匿名专家团体的外部审核 | 第28-29页 |
| (3) 积极的组织信息公开 | 第29-30页 |
| 2 Good Practice工程的普及落实和政策效果 | 第30-33页 |
| 第三章 Good Practice工程的代表项目和其效果 | 第33-47页 |
| 第一节 改善教育课程——以同志社大学为例 | 第33-38页 |
| 1 教育计划概要和开展方法 | 第33-34页 |
| 2 教育计划的特色 | 第34-35页 |
| 3 有效性的验证 | 第35-38页 |
| 第二节 改善教育方法——以东京工业大学为例 | 第38-42页 |
| 1 教育计划的概要和开展方法 | 第38-39页 |
| 2 教育计划的特色 | 第39-40页 |
| 3 教育计划的评价方法和具体效果 | 第40-42页 |
| 第三节 改善其他方面的教育——以冲绳大学为例 | 第42-47页 |
| 1 教育计划概要和开展方法 | 第42-43页 |
| 2 教育计划的特色 | 第43-45页 |
| 3 教育计划的有效性和评价 | 第45-47页 |
| 第四章 教育品质保证政策的综合评价和展望 | 第47-51页 |
| 1 现阶段的政策评价分析 | 第47-49页 |
| 2 对Good Practice实施学校的采访调查结果分析 | 第49-51页 |
| 结语——个性多样化时代教育质量保证政策的展望 | 第51-54页 |
| 注释 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
| 论文附录 | 第59-78页 |
