| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| ·研究背景 | 第8-11页 |
| ·目前社会对学生信息素养的要求 | 第8-9页 |
| ·当前高职院校学生综合素质现状 | 第9页 |
| ·传统教学的反思 | 第9-10页 |
| ·混合学习模式——将传统学习的优势和网上学习的优势相结合 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13页 |
| ·本论文的研究目的和研究内容 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| ·文献研究法 | 第14页 |
| ·观察法 | 第14页 |
| ·访谈法 | 第14-15页 |
| ·行动研究法 | 第15-16页 |
| 第二章 理论探讨 | 第16-30页 |
| ·混合学习的教育思想和学习理论 | 第16-17页 |
| ·建构主义 | 第16页 |
| ·协作学习理论 | 第16页 |
| ·主导-主体理论 | 第16-17页 |
| ·混合学习的定义 | 第17-20页 |
| ·国外学者的定义 | 第18-19页 |
| ·国内学者的定义 | 第19-20页 |
| ·混合学习的应用模式 | 第20-21页 |
| ·Purnima Valiathan模式 | 第20页 |
| ·Barnum和Paarmann模式 | 第20-21页 |
| ·混合学习的内涵 | 第21-25页 |
| ·学习理论的混合 | 第21-22页 |
| ·传统课堂教学与在线学习相结合 | 第22-23页 |
| ·各种媒体工具的混合 | 第23-25页 |
| ·混合学习与计算机教学 | 第25-30页 |
| ·计算机基础教学的改革 | 第25-26页 |
| ·计算机教学改革的方向体现混合学习的理念 | 第26-27页 |
| ·计算机基础教学与混合学习 | 第27-30页 |
| 第三章 计算机基础课程混合学习方案的实践设计 | 第30-51页 |
| ·分析学习对象 | 第30-37页 |
| ·分析学习对象的来源 | 第30页 |
| ·分析学习对象的非智力因素 | 第30-37页 |
| ·选择学习内容 | 第37-40页 |
| ·选择教材 | 第37-38页 |
| ·选择教学参考书 | 第38-39页 |
| ·相关杂志、报刊 | 第39页 |
| ·网络资源 | 第39-40页 |
| ·教学设计模式 | 第40-51页 |
| ·教学设计模式概述 | 第40-41页 |
| ·教学设计的基本过程 | 第41-42页 |
| ·几种典型的教学设计模式 | 第42-47页 |
| ·确定学习组织形式 | 第47页 |
| ·教学方法 | 第47-48页 |
| ·设计学习评价方式 | 第48-49页 |
| ·教师素质要求 | 第49-51页 |
| 第四章 计算机基础课程混合学习方案的实践研究应用 | 第51-73页 |
| ·混合学习方案的设计过程 | 第51-56页 |
| ·课程的确定 | 第51-52页 |
| ·实验班级的选择 | 第52页 |
| ·教学评价 | 第52页 |
| ·教学方案的实施 | 第52-56页 |
| ·混合学习设计方案的应用实例讲解 | 第56-71页 |
| ·计算机基础知识和计算机网络基础知识 | 第56-60页 |
| ·操作部分 | 第60-71页 |
| ·本次研究活动结果分析 | 第71-73页 |
| 第五章 总结和展望 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-77页 |
| 附录 | 第77-85页 |
| 附录1 问卷调查表 | 第77-78页 |
| 附录2 部分学生作品展示 | 第78-79页 |
| 附录3 评价量规 | 第79-85页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第85-87页 |