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概念图在促进初中生物有效教学中的实践探索

论文摘要第1-8页
Abstract第8-13页
一、研究背景第13-21页
 (一) 问题的提出第13-14页
 (二) 概念图理论基础第14-21页
  1、概念图理论第14-16页
  2、生物学概念的同化学习模式第16-17页
  3、生物学概念的习得过程第17-19页
  4、生物学概念的教学第19-21页
 (三) 研究目标和内容第21页
二、有效教学的理论和实践基础第21-37页
 (一) 有效教学的理论研究第21-29页
  1、何谓“有效教学”第21-22页
  2、国内外关于有效教学研究的现状与启示第22-27页
  3、有效教学对教师的要求第27-29页
 (二) 本地区有效教学的实践研究第29-37页
  1、对昆山市初中生物教师的课堂教学行为调查第29-33页
  2、对昆山市初中生物教师对教改实施的调查及分析第33-37页
三、概念图在初中生物有效教学中的实践第37-44页
 (一) 概念图在初中生物教学中的应用第37-44页
  1、概念图在新知识传授中的作用第37-39页
  2、概念图在复习考试中的作用第39-41页
  3、概念图的评价及其在教学中的应用第41-44页
四、概念图对促进初中生物有效教学的效果分析第44-54页
 1、初中生学习生物学兴趣消长的动态调查第44-46页
 2、对初中学生学习能力的调查第46-50页
 3、应用概念图教学对学生学业成绩的影响第50-51页
 4、讨论与结论第51-54页
附录第54-59页
主要参考文献第59-61页
后记第61页

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