概念图在促进初中生物有效教学中的实践探索
| 论文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 一、研究背景 | 第13-21页 |
| (一) 问题的提出 | 第13-14页 |
| (二) 概念图理论基础 | 第14-21页 |
| 1、概念图理论 | 第14-16页 |
| 2、生物学概念的同化学习模式 | 第16-17页 |
| 3、生物学概念的习得过程 | 第17-19页 |
| 4、生物学概念的教学 | 第19-21页 |
| (三) 研究目标和内容 | 第21页 |
| 二、有效教学的理论和实践基础 | 第21-37页 |
| (一) 有效教学的理论研究 | 第21-29页 |
| 1、何谓“有效教学” | 第21-22页 |
| 2、国内外关于有效教学研究的现状与启示 | 第22-27页 |
| 3、有效教学对教师的要求 | 第27-29页 |
| (二) 本地区有效教学的实践研究 | 第29-37页 |
| 1、对昆山市初中生物教师的课堂教学行为调查 | 第29-33页 |
| 2、对昆山市初中生物教师对教改实施的调查及分析 | 第33-37页 |
| 三、概念图在初中生物有效教学中的实践 | 第37-44页 |
| (一) 概念图在初中生物教学中的应用 | 第37-44页 |
| 1、概念图在新知识传授中的作用 | 第37-39页 |
| 2、概念图在复习考试中的作用 | 第39-41页 |
| 3、概念图的评价及其在教学中的应用 | 第41-44页 |
| 四、概念图对促进初中生物有效教学的效果分析 | 第44-54页 |
| 1、初中生学习生物学兴趣消长的动态调查 | 第44-46页 |
| 2、对初中学生学习能力的调查 | 第46-50页 |
| 3、应用概念图教学对学生学业成绩的影响 | 第50-51页 |
| 4、讨论与结论 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 主要参考文献 | 第59-61页 |
| 后记 | 第61页 |
