| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| 一、研究缘起 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7-8页 |
| 三、研究综述 | 第8-11页 |
| 四、研究思路与方法 | 第11页 |
| 五、研究创新 | 第11-12页 |
| 第一章 高校教师专业技术职务聘任制 | 第12-21页 |
| 一、相关概念界定 | 第12-14页 |
| （一） 教师专业技术职务与教师职称 | 第12-13页 |
| （二） 教师职称评定与专业技术职务聘任 | 第13页 |
| （三） 高校教师专业技术职务聘任制 | 第13-14页 |
| 二、高校教师专业技术职务聘任制的历史沿革 | 第14-16页 |
| （一） 1949-1965 年，职称制度形成阶段 | 第15页 |
| （二） 1966-1976 年，职称工作暂停阶段 | 第15页 |
| （三） 1977 年至今，专业技术职务聘任制建立和完善阶段 | 第15-16页 |
| 三、高校教师专业技术职务聘任制的特点 | 第16-19页 |
| （一） 双方自主性 | 第16-17页 |
| （二） 合同契约性 | 第17页 |
| （三） 公开公正性 | 第17-18页 |
| （四） 聘任灵活性 | 第18页 |
| （五） 流动竞争性 | 第18-19页 |
| 四、高校教师专业技术职务聘任制的意义 | 第19-21页 |
| （一） 促进高校师资队伍建设的发展 | 第19-20页 |
| （二） 提高高校人事制度管理的效益 | 第20-21页 |
| 第二章 高校教师专业技术职务聘任制的现状分析 | 第21-31页 |
| 一、高校教师专业技术职务聘任制实施模式 | 第21-22页 |
| （一） 评聘合一的单轨制 | 第21-22页 |
| （二） 评聘分离的双轨制 | 第22页 |
| 二、高校教师专业技术职务聘任制度改革已有的成效 | 第22-25页 |
| （一） 教师职务聘任制基本框架已经建立 | 第22-23页 |
| （二） 高校教师职务聘任自主权逐步提升 | 第23页 |
| （三） 教授与终身制不对等观念深入人心 | 第23-24页 |
| （四） 高层次人才以多元化方式得到引进 | 第24-25页 |
| 三、目前高校教师专业技术职务聘任制度存在的问题分析 | 第25-31页 |
| （一） 高校聘任制操作过程有待完善 | 第25-27页 |
| （二） 高校对教师聘后管理有待加强 | 第27-29页 |
| （三） 教师聘任制相关政策有待补充 | 第29-31页 |
| 第三章 高校教师专业技术职务聘任制的完善措施 | 第31-45页 |
| 一、国外高校教师专业技术职务聘任制的启示 | 第31-33页 |
| （一） 赋予高校自主权 | 第31-32页 |
| （二） 采用合同聘任制 | 第32-33页 |
| （三） 坚持职务为核心 | 第33页 |
| （四） 提供社会保障制度 | 第33页 |
| 二、高校教师专业技术职务聘任制的完善 | 第33-45页 |
| （一） 深化任职资格评审制度 | 第34页 |
| （二） 完善高校聘任制操作过程 | 第34-39页 |
| （三） 加强高校对教师聘后管理 | 第39-43页 |
| （四） 健全职务聘任制相关政策 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第51页 |