| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一部分 引论 | 第8-23页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| (一) 民间工艺具有特殊的教育价值 | 第8-9页 |
| (二) 民间工艺在幼儿园教育中的缺失 | 第9页 |
| (三) 笔者自己的兴趣 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-21页 |
| (一) 有关民间工艺的研究 | 第9-15页 |
| (二) 民间工艺融入教育的相关研究 | 第15-17页 |
| (三) 民间工艺融入幼儿园课程的相关研究 | 第17-20页 |
| (四) 已有研究的不足 | 第20-21页 |
| 三、研究目的及研究内容 | 第21页 |
| (一) 研究目的 | 第21页 |
| (二) 研究内容 | 第21页 |
| 四、研究思路及方法 | 第21-22页 |
| (一) 研究思路 | 第21-22页 |
| (二) 研究方法 | 第22页 |
| 五、研究重点及难点 | 第22-23页 |
| (一) 研究重点 | 第22页 |
| (二) 研究难点 | 第22-23页 |
| 第二部分 民间工艺与幼儿园课程 | 第23-45页 |
| 一、民间工艺——中华民族传统文化的形象符号 | 第23-29页 |
| (一) 原始艺术——诞生民间工艺之"源" | 第23-25页 |
| (二) 民间生活与传统精神——托载民间工艺之"流" | 第25-29页 |
| 二、默契——架起民间工艺与儿童相通的桥梁 | 第29-35页 |
| (一) 共同的指向——"精神的现实主义" | 第29-32页 |
| (二) 内在精神的感通——"自然" | 第32-35页 |
| 三、民间工艺融入幼儿园课程——课程价值的诉求 | 第35-45页 |
| (一) 民间工艺融入幼儿园课程具有特殊的社会与个体价值 | 第35-42页 |
| (二) 民间工艺的优势特性能在一定程度上弥补幼儿园课程存在的缺憾 | 第42-45页 |
| 第三部分 民间工艺融入幼儿园课程的实践探索 | 第45-99页 |
| 一、初步尝试——行动研究 | 第45-69页 |
| (一) 研究背景介绍 | 第45-47页 |
| (二) 行动研究的过程 | 第47-49页 |
| (三) 活动案例及分析 | 第49-67页 |
| (四) 行动研究的反思 | 第67-69页 |
| 二、来自一线教师的参考——调查研究 | 第69-87页 |
| (一) 关于民间工艺融入幼儿园课程的教师问卷调查 | 第69-80页 |
| (二) 关于民间工艺融入幼儿园课程的访谈 | 第80-87页 |
| 三、"民间工艺融入幼儿园课程"实施方案的初步构想 | 第87-99页 |
| (一) "民间工艺融入幼儿园课程"目标的制定 | 第88-90页 |
| (二) "民间工艺融入幼儿园课程"内容的选择与编排 | 第90-93页 |
| (三) "民间工艺融入幼儿园课程"活动的组织与实施 | 第93-97页 |
| (四) "民间工艺融入幼儿园课程"的评价 | 第97-99页 |
| 第四部分 结语 | 第99-103页 |
| 一、消化与融合——实现民间工艺教育价值的有效路径 | 第99-100页 |
| 二、"民间"何在?——对幼儿园民间工艺活动的反思 | 第100页 |
| 三、教师素养——民间文化传承中的重要一环 | 第100-103页 |
| (一) 业务素养 | 第101页 |
| (二) 伦理素养 | 第101-103页 |
| 参考文献 | 第103-109页 |
| 附录一 | 第109-111页 |
| 附录二 | 第111-117页 |
| 附录三 | 第117-123页 |
| 附录四 | 第123-126页 |
| 附录五 | 第126-127页 |
| 附录六 | 第127-129页 |
| 后记 | 第129页 |
