| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 人才培养模式转变的紧迫性 | 第10页 |
| 1.1.2 教学方式和学生学习方式转变的需要 | 第10页 |
| 1.1.3 落实学科核心素养的要求 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.4 研究方案 | 第12-14页 |
| 2 研究综述 | 第14-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 浅层学习 | 第14页 |
| 2.1.2 深度学习 | 第14-15页 |
| 2.1.3 深度学习与浅层学习的比较 | 第15页 |
| 2.1.4 深度学习与深度教学的关系 | 第15-16页 |
| 2.2 国内外研究综述 | 第16-20页 |
| 2.2.1 国外深度学习研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2.2 国内深度学习研究现状 | 第17-19页 |
| 2.2.3 对研究现状的启示 | 第19-20页 |
| 2.3 理论基础 | 第20-21页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第20页 |
| 2.3.2 情境认知理论 | 第20页 |
| 2.3.3 元认知理论 | 第20-21页 |
| 3 高中生深度学习状况调查与研究 | 第21-32页 |
| 3.1 调查目的与对象 | 第21页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第21页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第21页 |
| 3.2 问卷编制与实施 | 第21页 |
| 3.2.1 问卷编制 | 第21页 |
| 3.2.2 问卷实施 | 第21页 |
| 3.3 问卷设计与分析 | 第21-30页 |
| 3.3.1 问卷设计 | 第21-26页 |
| 3.3.2 问卷分析 | 第26-30页 |
| 3.4 调查结论 | 第30-32页 |
| 4 高中化学课程结构、知识内容的分析 | 第32-41页 |
| 4.1 高中化学课程结构分析 | 第32-33页 |
| 4.2 高中化学知识内容分析 | 第33-41页 |
| 4.2.1 事实性知识 | 第33-34页 |
| 4.2.2 理论性知识 | 第34-37页 |
| 4.2.3 技能性知识 | 第37-38页 |
| 4.2.4 情意类内容 | 第38-39页 |
| 4.2.5 各种类型知识之间的联系 | 第39-41页 |
| 5 促进学生深度学习的教学策略与教学设计 | 第41-64页 |
| 5.1 促进学生深度学习的教学策略 | 第41-45页 |
| 5.1.1 教学准备阶段的策略 | 第41-42页 |
| 5.1.2 课堂教学阶段的策略 | 第42-43页 |
| 5.1.3 课后评价阶段的策略 | 第43-45页 |
| 5.2 促进学生深度学习的教学设计 | 第45-64页 |
| 5.2.1 必修二“化学能与电能”教学设计 | 第46-52页 |
| 5.2.2 选修四“原电池”教学设计 | 第52-57页 |
| 5.2.3 选修四“金属的电化学腐蚀与防护”教学设计 | 第57-64页 |
| 6 促进学生深度学习的教学实施 | 第64-70页 |
| 6.1 实施对象 | 第64-65页 |
| 6.2 实施过程 | 第65页 |
| 6.3 实践效果分析 | 第65-70页 |
| 6.3.1 学生测试成绩结果分析 | 第66页 |
| 6.3.2 学生后测问卷调查结果分析 | 第66-68页 |
| 6.3.3 学生思维导图分析 | 第68-70页 |
| 7 结论与展望 | 第70-72页 |
| 7.1 研究结论 | 第70页 |
| 7.2 研究局限 | 第70-71页 |
| 7.3 研究展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录1 | 第75-76页 |
| 附录2 | 第76-77页 |
| 附录3 | 第77-79页 |
| 附录4 | 第79-82页 |
| 附录5 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |