| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、绪论 | 第12-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第12页 |
| (二) 研究的问题 | 第12页 |
| (三) 研究内容 | 第12-13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 问卷调查法 | 第13页 |
| 2. 分析法 | 第13页 |
| 3. 观察法 | 第13页 |
| 4. 访谈法 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-19页 |
| (一) 学困生及英语学困生的概念界定 | 第14页 |
| (二) 国内相关研究与评述 | 第14-16页 |
| (三) 国外相关研究与评述 | 第16-19页 |
| 三、农村初中英语学困生调查分析 | 第19-34页 |
| (一) 农村初中英语学困生现状 | 第19页 |
| (二) 调查问卷设计 | 第19-21页 |
| (三) 调查对象 | 第21页 |
| (四) 调查过程 | 第21-22页 |
| (五) 调查分析 | 第22-34页 |
| 1. 学习策略调查分析(认知、调控、情感、交际、资源) | 第22-27页 |
| 2. 学生的内在因素(动机、兴趣、意志、性格) | 第27-30页 |
| 3. 学生的外在因素(学校、家庭、社会环境、教师) | 第30-34页 |
| 四、农村初中英语学困生成因分析 | 第34-42页 |
| (一) 学习策略的影响(认知、调控、情感、交际、资源) | 第34-35页 |
| (二) 学生内在因素(动机、兴趣、意志、性格) | 第35-38页 |
| 1. 学习动机 | 第35-36页 |
| 2. 学习兴趣 | 第36-37页 |
| 3. 学习意志 | 第37页 |
| 4. 性格方面 | 第37-38页 |
| (三) 学生外在因素影响(社会、家庭、学校、教师) | 第38-42页 |
| 1. 社会环境影响 | 第38页 |
| 2. 家庭环境影响 | 第38-39页 |
| 3. 学校环境影响 | 第39-40页 |
| 4. 教师影响 | 第40-42页 |
| 五、农村初中英语学困生应对策略 | 第42-58页 |
| (一) 调查性分析研究 | 第42-44页 |
| (二) 掌握学习策略,培养英语学困生自主学习能力 | 第44-47页 |
| (三) 调动英语学困生内在因素(动机、兴趣、意志、性格) | 第47-51页 |
| 1. 善于引导学生建立良好的学习动机 | 第47-48页 |
| 2. 培养学生浓厚的学习兴趣 | 第48-49页 |
| 3. 锻炼和培养学困生意志力 | 第49-50页 |
| 4. 积极努力塑造学困生良好性格 | 第50-51页 |
| (四) 改善英语学困生外部学习环境(社会、家庭、学校、教师) | 第51-55页 |
| 1. 引导学困生远离不良社会环境 | 第51页 |
| 2. 取得家长配合,学校与家庭教育有效互动 | 第51-52页 |
| 3. 创造良好的学校教育环境 | 第52-53页 |
| 4. 争做创新英语教师 | 第53-55页 |
| (五) 研究成果 | 第55-58页 |
| 结论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录一:学生英语学习基本情况问卷调查表 | 第63-66页 |
| 附录二:文化中学初一年级2014秋季学期英语学科期末考试成绩统计表 | 第66-67页 |
| 附录三:文化中学初一年级2015春季学期英语学科期末考试成绩统计表 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
