| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第12-23页 |
| 一、问题提出 | 第12-13页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第13页 |
| 三、核心概念界定 | 第13-16页 |
| (一)项目 | 第13-14页 |
| (二)项目化教学 | 第14-16页 |
| (三)小学科学项目化教学 | 第16页 |
| 四、文献综述 | 第16-20页 |
| (一)国外相关研究 | 第16-17页 |
| (二)国内相关研究 | 第17-20页 |
| (三)研究现状小结 | 第20页 |
| 五、研究思路与研究方法 | 第20-22页 |
| (一)个案研究法 | 第21页 |
| (二)文献研究法 | 第21页 |
| (三)访谈法 | 第21页 |
| (四)观察法 | 第21-22页 |
| 六、研究难点与创新点 | 第22-23页 |
| 第一章 一位优秀小学科学教师项目化教学策略的演进 | 第23-30页 |
| 一、关于项目化教学 | 第23-25页 |
| (一)项目化教学的理论基础 | 第23-24页 |
| (二)项目化教学的特点 | 第24页 |
| (三)项目化教学相对于传统教学的优势 | 第24-25页 |
| 二、一位优秀小学科学教师项目化教学策略的形成 | 第25-30页 |
| (一)初识项目化教学 | 第25-26页 |
| (二)对项目化教学的探究 | 第26-27页 |
| (三)深入学习项目化教学 | 第27-28页 |
| (四)开启项目化教学新篇章 | 第28-30页 |
| 第二章 小学科学教师项目化教学策略实施案例 | 第30-42页 |
| 一、小学科学项目化教学案例课前设计 | 第30-32页 |
| 二、小学科学项目化教学案例项目实施 | 第32-35页 |
| (一)入项活动 | 第32-33页 |
| (二)观察白玉蜗牛 | 第33页 |
| (三)饲养白玉蜗牛 | 第33-34页 |
| (四)成果公开 | 第34-35页 |
| 三、小学科学项目化教学案例课后评价 | 第35-42页 |
| (一)项目评价具体方式 | 第35-36页 |
| (二)评价类型 | 第36页 |
| (三)评价工具 | 第36-37页 |
| (四)项目分析、项目效果与项目反思 | 第37-40页 |
| (五)项目成果展示 | 第40-42页 |
| 第三章 小学科学教师项目化教学策略生成的关键因素 | 第42-49页 |
| 一、教师个人因素 | 第42-46页 |
| (一)教学理论基础 | 第42页 |
| (二)职业认同感 | 第42-43页 |
| (三)专业阅读 | 第43-44页 |
| (四)自我实践 | 第44-46页 |
| 二、社会支持因素 | 第46-49页 |
| (一)重要他人 | 第46-47页 |
| (二)团队支援 | 第47-49页 |
| 第四章 小学科学教师项目化教学策略研究的启示与反思 | 第49-53页 |
| 一、教师个人 | 第49-50页 |
| (一)正确认识项目化教学 | 第49页 |
| (二)给孩子们自主权 | 第49页 |
| (三)对学生间的团队合作进行有效指导 | 第49-50页 |
| (四)对项目表现和学习过程进行反思 | 第50页 |
| 二、外部支持 | 第50-53页 |
| (一)学校管理者 | 第50-51页 |
| (二)社会保障 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 致谢 | 第63页 |