农村小规模学校教师生存状态研究--基于S小学的实地调查
| 中文摘要 | 第12-13页 |
| ABSTRACT | 第13-14页 |
| 第一章 绪论 | 第15-25页 |
| 1.1 研究缘起、目的与意义 | 第15-17页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第15-16页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第16页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第17-20页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第17-20页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第20页 |
| 1.2.3 已有研究述评 | 第20页 |
| 1.3 研究方法 | 第20-22页 |
| 1.3.1 质的研究方法的选取 | 第20-21页 |
| 1.3.2 具体搜集资料的方法 | 第21-22页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第22-25页 |
| 1.4.1 农村小规模学校 | 第22页 |
| 1.4.2 教师生存状态 | 第22-25页 |
| 第二章 一所经历撤并后的农村学校——S小学 | 第25-31页 |
| 2.1 研究对象的选取与进入研究现场 | 第25-26页 |
| 2.1.1 研究对象的选取 | 第25页 |
| 2.1.2 进入研究现场 | 第25-26页 |
| 2.2 S小学的历史轨迹 | 第26-27页 |
| 2.3 S小学的全景 | 第27-28页 |
| 2.3.1 学校之外 | 第27页 |
| 2.3.2 学校之内 | 第27-28页 |
| 2.4 S小学日常的一天 | 第28-31页 |
| 第三章 S小学教师的生存状态 | 第31-46页 |
| 3.1 物质生存：瑕不掩瑜 | 第31-33页 |
| 3.1.1 工资的描述词：“好” | 第31-32页 |
| 3.1.2 补贴与福利：有与无 | 第32页 |
| 3.1.3 食、住、行：亦普通亦接受 | 第32-33页 |
| 3.2 身体压力：负重中的无奈 | 第33-35页 |
| 3.2.1 无奈之一：小学校,大任务 | 第33-34页 |
| 3.2.2 无奈之二：医疗的困惑 | 第34-35页 |
| 3.3 她们眼中的职业：矛盾集合体 | 第35-37页 |
| 3.3.1 认知与选择 | 第35-36页 |
| 3.3.2 付出与回报 | 第36-37页 |
| 3.4 专业发展与学习：停留在教学层面 | 第37-42页 |
| 3.4.1 教学 | 第37-39页 |
| 3.4.2 学习与培训 | 第39-41页 |
| 3.4.3 教研与科研 | 第41-42页 |
| 3.5 人际关系：和谐主旋律 | 第42-46页 |
| 3.5.1 教师与校长 | 第42-43页 |
| 3.5.2 教师与教师 | 第43-44页 |
| 3.5.3 教师与家庭 | 第44-46页 |
| 第四章 教师生存状态的多维度分析 | 第46-57页 |
| 4.1 形成“满意”之维 | 第46-51页 |
| 4.1.1 经济是核心力 | 第46-47页 |
| 4.1.2 学校文化是推动力 | 第47-49页 |
| 4.1.3 意识是助推器 | 第49-51页 |
| 4.2 陷于“困境”之维 | 第51-57页 |
| 4.2.1 待考量的制度 | 第51-52页 |
| 4.2.2 各式各样的形式化 | 第52-54页 |
| 4.2.3 专业发展和学习的缺失 | 第54-55页 |
| 4.2.4 偏激的社会态度 | 第55-56页 |
| 4.2.5 学生管理的困惑 | 第56-57页 |
| 第五章 来自田野调查的思考 | 第57-64页 |
| 5.1 改善农村小规模学校教师生存状态的两点思路 | 第57-58页 |
| 5.1.1 必不可少的资金支持 | 第57-58页 |
| 5.1.2 营造和谐的校园文化 | 第58页 |
| 5.2 关于研究主题的思考 | 第58-62页 |
| 5.2.1 国家的角色 | 第59-60页 |
| 5.2.2 村落的角色 | 第60-61页 |
| 5.2.3 教育的角色 | 第61-62页 |
| 5.3 关于研究本身的思考 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 个人简况及联系方式 | 第70-71页 |
