| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义与目的 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究状况 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 创新与不足之处 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 广府文化资源与《文化生活》运用的关系 | 第16-33页 |
| 2.1 相关概念分析 | 第16-19页 |
| 2.1.1 文化的含义 | 第16页 |
| 2.1.2 课程资源的含义 | 第16-18页 |
| 2.1.3 广府文化的含义 | 第18页 |
| 2.1.4 《文化生活》的含义 | 第18-19页 |
| 2.2 可运用的广府文化资源的基本种类 | 第19-22页 |
| 2.2.1 园林建筑 | 第19-20页 |
| 2.2.2 诗词歌赋 | 第20-21页 |
| 2.2.3 传统美艺 | 第21页 |
| 2.2.4 民俗风情 | 第21-22页 |
| 2.2.5 广府人杰 | 第22页 |
| 2.3 广府文化资源所包含的人文精神特质 | 第22-25页 |
| 2.3.1 开拓奋斗的进取精神 | 第23页 |
| 2.3.2 包容共济的开放精神 | 第23-24页 |
| 2.3.3 敢为人先的创新精神 | 第24页 |
| 2.3.4 崇尚实干的务实精神 | 第24-25页 |
| 2.4 广府文化资源在《文化生活》课程中的教育价值 | 第25-28页 |
| 2.4.1 广府文化资源的德育价值 | 第25-26页 |
| 2.4.2 广府文化资源的智育价值 | 第26-27页 |
| 2.4.3 广府文化资源的美育价值 | 第27-28页 |
| 2.5 《文化生活》课程与广府文化资源相结合的重要性与可行性 | 第28-33页 |
| 2.5.1 《文化生活》课程与广府文化资源相结合的重要性 | 第28-31页 |
| 2.5.2 《文化生活》课程与广府文化资源相结合的可行性 | 第31-33页 |
| 第三章 广府文化资源在《文化生活》中运用的现状与问题 | 第33-42页 |
| 3.1 调查说明 | 第33-40页 |
| 3.1.1 学生对广府文化认知现状 | 第34-39页 |
| 3.1.2 教师对广府文化在教学中运用的现状 | 第39-40页 |
| 3.2 广府文化资源在《文化生活》的运用中所存在的问题 | 第40-42页 |
| 3.2.1 广府文化资源探究活动流于形式,运用措施过于单一 | 第40页 |
| 3.2.2 广府文化资源运用过程中缺少师师合作、师生共同合作 | 第40-41页 |
| 3.2.3 广府文化资源的运用存在闲置、浪费现象 | 第41-42页 |
| 第四章 影响广府文化资源在《文化生活》的运用问题的分析 | 第42-45页 |
| 4.1 老师课程资源研发认知能力有限 | 第42-43页 |
| 4.2 学生主体意识有待觉醒,参与度不高 | 第43-44页 |
| 4.3 学校重视力度不高,缺乏外部环境支持 | 第44-45页 |
| 第五章 广府文化资源在《文化生活》中运用的原则与对策 | 第45-55页 |
| 5.1 广府文化资源在《文化生活》中运用的原则 | 第45-48页 |
| 5.1.1 注重以人为本的理念,主动跟学生生活进行整合 | 第45-46页 |
| 5.1.2 坚持与时俱进的原则,充分运用信息化资源 | 第46页 |
| 5.1.3 坚持针对性的原则,确保达到有效教学 | 第46-48页 |
| 5.2 广府文化资源在《文化生活》中运用的对策 | 第48-55页 |
| 5.2.1 创设情境,激发学生情感 | 第48-49页 |
| 5.2.2 设置问题,引发学生探究 | 第49-51页 |
| 5.2.3 开展活动,促进学生感悟 | 第51-52页 |
| 5.2.4 关切教学需要,开设校本课程 | 第52-53页 |
| 5.2.5 充分开发人力资源,加强课程资源建设 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
