| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-11页 |
| 第二节 概念界定 | 第11-14页 |
| 一、阅读教学 | 第11-13页 |
| 二、教学设计 | 第13-14页 |
| 第三节 文献综述 | 第14-19页 |
| 一、关于英语阅读教学设计理论的研究 | 第14-18页 |
| 二、关于英语阅读教学设计原则与策略的研究 | 第18-19页 |
| 第四节 研究方法 | 第19-20页 |
| 一、文献分析法 | 第19页 |
| 二、行动研究法 | 第19-20页 |
| 第五节 研究意义 | 第20-22页 |
| 第二章 英语阅读教学的理论基础与设计内容 | 第22-31页 |
| 第一节 英语阅读教学理论 | 第22-26页 |
| 一、“自上而下”阅读教学理论 | 第22-23页 |
| 二、“自下而上”阅读教学理论 | 第23页 |
| 三、“交互式”阅读教学理论 | 第23-24页 |
| 四、“SQ3R”阅读教学理论 | 第24-25页 |
| 五、“PWP”阅读教学理论 | 第25-26页 |
| 第二节 小学英语阅读教学设计的内容 | 第26-31页 |
| 一、教学内容分析与教学目标设计 | 第26-27页 |
| 二、学情分析与教学策略设计 | 第27-30页 |
| 三、阅读教学环节的设计 | 第30页 |
| 四、阅读课后作业的设计 | 第30-31页 |
| 第三章 A family outing单元的阅读教学设计与反思 | 第31-50页 |
| 第一节 县城小学阅读课的教学设计 | 第32-37页 |
| 一、县城小学与曾老师的英语教育理念 | 第32-33页 |
| 二、教学内容的分析与A班教学目标的设计 | 第33页 |
| 三、A班学情的分析与教学策略的设计 | 第33-35页 |
| 四、A班阅读教学环节的设计 | 第35-36页 |
| 五、A班阅读课后作业的设计 | 第36-37页 |
| 第二节 县城小学阅读课的教学设计反思与优化 | 第37-41页 |
| 一、曾老师对课堂教学设计的反思 | 第38-40页 |
| 二、曾老师对课堂教学设计的重构与优化 | 第40-41页 |
| 第三节 乡镇小学阅读课的教学设计 | 第41-46页 |
| 一、乡镇小学与周老师的英语教育理念 | 第41-42页 |
| 二、教学内容的分析与B班教学目标的设计 | 第42-43页 |
| 三、B班学情的分析与教学策略的设计 | 第43-44页 |
| 四、B班阅读教学环节的设计 | 第44-46页 |
| 五、B班阅读课后作业的设计 | 第46页 |
| 第四节 乡镇小学阅读课的教学设计反思与优化 | 第46-50页 |
| 一、周老师对课堂教学设计的反思 | 第46-48页 |
| 二、周老师对课堂教学设计的重构与优化 | 第48-50页 |
| 第四章 小学英语阅读课堂教学设计的改进思路 | 第50-57页 |
| 第一节 教学环节应与清晰地教学目标相匹配 | 第50-52页 |
| 第二节 小学英语阅读教学过程应以听读为基础 | 第52-53页 |
| 第三节 拓展性文章的阅读教学设计应突出“5WH”要素 | 第53-54页 |
| 第四节 充分利用现代教育技术媒体创建英语语言文化环境 | 第54-56页 |
| 第五节 依据学生的学习差异分类设计阅读课后的作业 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录一:6B U1《A family outing》单元内容 | 第61-63页 |
| 附录二:县城小学A班教学设计优化后课件 | 第63-65页 |
| 附录三:乡镇小学B班教学设计优化后课件 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
