韩国小学汉语课后课教学研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1. 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 2. 韩国小学汉语课后课概述 | 第14-20页 |
| 2.1 韩国小学课后课及汉语课后课简介 | 第14-15页 |
| 2.1.1 韩国小学课后课简介 | 第14页 |
| 2.1.2 韩国小学汉语课后课简介 | 第14-15页 |
| 2.2 韩国小学课后课及汉语课后课特点 | 第15-20页 |
| 2.2.1 韩国小学课后课特点 | 第15-17页 |
| 2.2.2 韩国小学汉语课后课特点 | 第17-20页 |
| 3. 韩国小学汉语课后课教学内容调查与相关建议 | 第20-34页 |
| 3.1 汉语课后课教学内容调查 | 第20-24页 |
| 3.1.1 调查对象、方法及内容 | 第20页 |
| 3.1.2 问卷调查结果统计与分析 | 第20-23页 |
| 3.1.3 教学内容调查小结 | 第23-24页 |
| 3.2 汉语课后课教学内容存在的问题 | 第24-29页 |
| 3.2.1 教材的使用率和满意度低 | 第24-27页 |
| 3.2.2 词汇教学所占比重过大 | 第27-28页 |
| 3.2.3 文化内容与语言知识关联小 | 第28-29页 |
| 3.3 汉语课后课教学内容相关建议 | 第29-31页 |
| 3.3.1 按专题安排教学内容 | 第29页 |
| 3.3.2 调整词句的教学顺序 | 第29-30页 |
| 3.3.3 让文化渗透语言课堂 | 第30-31页 |
| 3.4 按专题安排教学内容案例展示 | 第31-34页 |
| 4. 韩国小学汉语课后课教学方法调查与相关建议 | 第34-41页 |
| 4.1 汉语课后课教学方法调查 | 第34-35页 |
| 4.1.1 调查对象、方法及内容 | 第34页 |
| 4.1.2 问卷调查结果统计与分析 | 第34-35页 |
| 4.1.3 教学方法调查小结 | 第35页 |
| 4.2 汉语课后课教学方法存在的问题 | 第35-37页 |
| 4.2.1 教学方法使用混杂 | 第35-36页 |
| 4.2.2 过度使用游戏教学法 | 第36页 |
| 4.2.3 过度依赖直接翻译法 | 第36-37页 |
| 4.3 汉语课后课教学方法相关建议 | 第37-41页 |
| 4.3.1 精选教学方法,变换课堂展现形式 | 第37-38页 |
| 4.3.2 掌控游戏节奏,提高课堂操练效率 | 第38-39页 |
| 4.3.3 启发式教学为主,鼓励学生主动学习 | 第39-41页 |
| 5. 韩国小学汉语课后课教学管理调查与相关建议 | 第41-52页 |
| 5.1 汉语课后课教学管理调查 | 第41-44页 |
| 5.1.1 调查对象、方法及内容 | 第41页 |
| 5.1.2 问卷调查结果统计与分析 | 第41-44页 |
| 5.1.3 教学管理调查小结 | 第44页 |
| 5.2 汉语课后课教学管理存在的问题 | 第44-48页 |
| 5.2.1 学生迟到早退现象普遍 | 第44-45页 |
| 5.2.2 学生“抱团”现象普遍 | 第45-46页 |
| 5.2.3 课堂纪律难以掌控 | 第46-48页 |
| 5.3 汉语课后课教学管理相关建议 | 第48-52页 |
| 5.3.1 细化课堂规则,实行奖惩措施 | 第48-49页 |
| 5.3.2 细分学生类型,培养学习兴趣 | 第49-50页 |
| 5.3.3 加强交流沟通,调整学习态度 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
