| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第8-14页 |
| 一、研究缘起及意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| 二、研究现状 | 第9-11页 |
| (一) 陈白沙“自得”思想研究现状 | 第9-10页 |
| (二) 高中《生活与哲学》课体悟教学研究现状 | 第10-11页 |
| 三、研究的理论依据 | 第11-12页 |
| (一) 马克思主义认识论 | 第11页 |
| (二) 悟性认识论 | 第11-12页 |
| (三) 建构主义学习理论 | 第12页 |
| 四、研究思路和方法 | 第12-13页 |
| (一) 研究思路 | 第12-13页 |
| (二) 研究方法 | 第13页 |
| 五、本文的创新之处 | 第13-14页 |
| 第二章 高中《生活与哲学》课适合采用体悟教学方式 | 第14-22页 |
| 一、体悟教学 | 第14-18页 |
| (一) 体悟的内涵 | 第14页 |
| (二) 体悟教学的内涵 | 第14-15页 |
| (三) 体悟教学的特点 | 第15-18页 |
| 二、高中《生活与哲学》课采用体悟教学方式的必要性 | 第18-22页 |
| (一) 新课程改革的要求 | 第18-19页 |
| (二) 哲学学科特点的要求 | 第19-20页 |
| (三) 高中生认知特点的要求 | 第20页 |
| (四) 当前高中哲学教学突破困境的要求 | 第20-22页 |
| 第三章 陈白沙“自得”思想契合体悟教学方式 | 第22-27页 |
| 一、陈白沙“自得”思想 | 第22-24页 |
| (一) 陈白沙简介 | 第22-23页 |
| (二) 陈白沙“自得”思想的内涵 | 第23-24页 |
| 二、陈白沙“自得”思想和体悟教学的契合点 | 第24-27页 |
| (一) 注重自主性 | 第24页 |
| (二) 注重体验性 | 第24-25页 |
| (三) 注重内省性 | 第25-26页 |
| (四) 注重超越性 | 第26-27页 |
| 第四章 陈白沙“自得”思想运用于高中《生活与哲学》课体悟教学实践探索 | 第27-44页 |
| 一、明确教学宗旨 | 第27-29页 |
| (一) 学之道在于为己,而非为人——哲学体悟助力学生自我成就 | 第27-28页 |
| (二) 学之乐在于领略“鸢飞鱼跃”的自然之机——哲学体悟助力学生乐学 | 第28-29页 |
| 二、拓展教学策略 | 第29-41页 |
| (一) “养静”开悟——哲学体悟教学需要课堂“留白” | 第29-32页 |
| (二) “日用”启悟——哲学体悟教学需要回归生活 | 第32-35页 |
| (三) “质疑”生悟——哲学体悟教学需要问题激活 | 第35-38页 |
| (四) “诗教”领悟——哲学体悟教学需要重视“诗语” | 第38-41页 |
| 三、教学实践反思 | 第41-44页 |
| (一) 教学的良性反馈 | 第41页 |
| (二) 存在的主要问题 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
