| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 我国古代学者对学习习惯的重视 | 第9-10页 |
| 1.1.2 《义务教育语文课程标准(2011年版)》对语文学习习惯提出的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.3 语文学习习惯在小学生学习生活中的重要性 | 第11页 |
| 1.1.4 小学低年级是学生学习习惯养成的关键期 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 相关概念的界定 | 第12-15页 |
| 1.3.1 习惯 | 第12-13页 |
| 1.3.2 学习习惯 | 第13-14页 |
| 1.3.3 语文学习习惯 | 第14页 |
| 1.3.4 第一学段学生 | 第14页 |
| 1.3.5 养成 | 第14-15页 |
| 1.4 研究的理论基础 | 第15-16页 |
| 1.4.1 多元智能理论 | 第15页 |
| 1.4.2 操作性条件作用理论 | 第15页 |
| 1.4.3 关键期理论 | 第15-16页 |
| 1.5 研究现状 | 第16-21页 |
| 1.5.1 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 1.5.2 国内研究现状 | 第18-21页 |
| 1.6 研究思路与研究方法 | 第21-23页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第21-22页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 第二章 Q小学第一学段学生语文学习习惯养成的现状调查 | 第23-37页 |
| 2.1 研究设计与实施 | 第23-24页 |
| 2.1.1 研究对象 | 第23页 |
| 2.1.2 研究内容 | 第23-24页 |
| 2.1.3 研究实施 | 第24页 |
| 2.2 研究结果 | 第24-35页 |
| 2.2.1 学生问卷结果 | 第24-32页 |
| 2.2.2 教师问卷结果 | 第32-35页 |
| 2.3 研究结论 | 第35-37页 |
| 第三章 Q小学第一学段学生良好语文学习习惯的培养措施 | 第37-51页 |
| 3.1 Q小学第一学段学生良好语文学习习惯培养的具体措施 | 第37-48页 |
| 3.1.1 自上而下,高度重视 | 第37页 |
| 3.1.2 制定制度,细化规则 | 第37-38页 |
| 3.1.3 布置校园,环境熏陶 | 第38页 |
| 3.1.4 树立榜样,有效示范 | 第38-39页 |
| 3.1.5 联系家长,紧密配合 | 第39页 |
| 3.1.6 方法科学,有的放矢 | 第39-48页 |
| 3.2 问题与反思 | 第48-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
