新课改理念下高中思想政治教学过程优化研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、文献综述 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-14页 |
| （一）理论意义 | 第11-12页 |
| （二）实践意义 | 第12-14页 |
| 三、研究方法 | 第14页 |
| （一）文献研究法 | 第14页 |
| （二）实践总结法 | 第14页 |
| 四、概念界定 | 第14-16页 |
| （一）新课程改革理念的内涵 | 第14-15页 |
| （二）高中思想政治教学过程优化的内涵 | 第15-16页 |
| 五、创新与不足之处 | 第16-18页 |
| 第一章 高中思想政治课教学目标的优化 | 第18-22页 |
| 一、教学目标设计存在的问题 | 第18-19页 |
| （一）教师对教学目标的设计不够重视 | 第18页 |
| （二）教师忽视了教学目标的动态性 | 第18-19页 |
| 二、教学目标的优化原则 | 第19-21页 |
| （一）以课程标准为基本依据 | 第19页 |
| （二）注意教学目标的全面性 | 第19页 |
| （三）教学目标要以学生为主体 | 第19-20页 |
| （四）制定有层次性的教学目标 | 第20页 |
| （五）教学目标的准确性与可操作性 | 第20-21页 |
| 三、教学目标设计的优化方法 | 第21-22页 |
| （一）分析教材与课程标准 | 第21页 |
| （二）细化与明确教学目标 | 第21-22页 |
| 第二章 高中思想政治课教法与学法的优化 | 第22-32页 |
| 一、教法与学法存在的问题 | 第22-23页 |
| 二、教法与学法的使用原则 | 第23-24页 |
| （一）因课而异与因人而异的原则 | 第23页 |
| （二）教法与学法的相互补充原则 | 第23-24页 |
| 三、教学方法使用分析 | 第24-27页 |
| （一）案例分析法 | 第24-25页 |
| （二）讨论教学法 | 第25-26页 |
| （三）情境体验教学法 | 第26-27页 |
| 四、学习方法使用分析 | 第27-29页 |
| （一）自主式学习法 | 第27-28页 |
| （二）合作式学习法 | 第28页 |
| （三）探究式学习法 | 第28-29页 |
| 五、教法与学法使用案例 | 第29-32页 |
| （一）案例一 | 第29-30页 |
| （二）案例二 | 第30-32页 |
| 第三章 高中思想政治课教学评价的优化 | 第32-38页 |
| 一、教学评价存在的问题 | 第32-33页 |
| （一）评价角度和内容过于单一 | 第32页 |
| （二）没有注重个体差异性 | 第32-33页 |
| （三）评价的主客体没有多元化 | 第33页 |
| 二、评价主体与客体的多元化优化原则 | 第33-35页 |
| （一）以学生为客体的评价 | 第33-34页 |
| （二）以教师为客体的评价 | 第34页 |
| （三）以校园环境为客体的评价 | 第34-35页 |
| 三、评价方法的多样化 | 第35-38页 |
| （一）问卷调查法 | 第35页 |
| （二）谈话法 | 第35页 |
| （三）综合评述法 | 第35-38页 |
| 结语 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
