| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| 一、选题缘由与意义 | 第8-10页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-9页 |
| (二) 选题意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究综述 | 第10-16页 |
| (一) 师资配置均衡的相关研究 | 第10-12页 |
| (二) 教育集团的相关研究 | 第12-15页 |
| (三) 基于PSM-DID的政策效果评价 | 第15-16页 |
| 三、理论基础及相关概念 | 第16-20页 |
| (一) 理论基础 | 第16-18页 |
| (二) 核心概念 | 第18-20页 |
| 第一章 义务教育师资均衡配置指标构建及测量方法 | 第20-28页 |
| 一、师资均衡配置评价指标的内涵与文献回顾 | 第20-22页 |
| 二、义务教育师资均衡配置指标构建的设计 | 第22-24页 |
| (一) 指标选取原则 | 第22-23页 |
| (二) 指标构建方法 | 第23-24页 |
| 三、师资均衡配置指标的构建过程 | 第24-28页 |
| 第二章 南京市初等教育阶段师资配置现状的衡量及改进 | 第28-39页 |
| 一、相关研究设计与思路 | 第28页 |
| 二、师资配置现状 | 第28-31页 |
| (一) 教师数量差异 | 第28-29页 |
| (二) 教师质量差异 | 第29-31页 |
| 三、优化师资均衡配置的政策努力 | 第31-33页 |
| 四、集团化办学政策的实施 | 第33-39页 |
| (一) 集团化办学的管理体制 | 第34-35页 |
| (二) 集团化办学的运行模式 | 第35页 |
| (三) 集团化办学的师资机制 | 第35-39页 |
| 第三章 基于PSM-DID的实证分析 | 第39-55页 |
| 一、倍差法的基本原理和准实验的思想 | 第39-42页 |
| (一) 较为理想的双重差分法 | 第40页 |
| (二) 回归分析中的倍差法与PSM-DID | 第40-42页 |
| 二、模型设定及回归分析结果 | 第42-52页 |
| (一) 由DID到PSM-DID模型 | 第42-44页 |
| (二) 相关变量说明 | 第44-45页 |
| (三) 回归分析结果 | 第45-52页 |
| 1. 基本DID回归 | 第45-47页 |
| 2. DID的稳健性检验与PSM-DID | 第47-49页 |
| 3.子样本回归分析 | 第49-52页 |
| 三、对结果的讨论及小结 | 第52-55页 |
| 第四章 研究结论与政策建议 | 第55-65页 |
| 一、研究结论 | 第55-56页 |
| 二、原因分析 | 第56-60页 |
| (一) 正面效应的原因分析 | 第56-57页 |
| (二) 尚存不足的原因分析 | 第57-60页 |
| 三、政策建议 | 第60-65页 |
| (一) 软硬兼施,松紧结合,提高集团化办学政策实施力 | 第60-62页 |
| (二) 以校为本,以师为基,形成新型集团化办学治理体系 | 第62-63页 |
| (三) 控制规模,配足师资,强化集团化办学内涵式发展 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
