| 摘要 | 第4页 |
| Résumé | 第5-7页 |
| Remerciements | 第7-10页 |
| Introduction | 第10-12页 |
| Chapitre Ⅰ à propos de l’enseignement du vocabulaire | 第12-26页 |
| A. Notions importantes | 第12-16页 |
| 1. Le mot | 第12-13页 |
| 2. Le vocabulaire et le lexique | 第13-14页 |
| 3. La polysémie | 第14-16页 |
| B. La didactique du vocabulaire selon les théories linguistiques différentes | 第16-26页 |
| 1. L’enseignement du vocabulaire basé sur la linguistique structurale | 第16-20页 |
| 2. La didactique du vocabulaire selon la linguistique fonctionnelle | 第20-24页 |
| 3. La didactique du vocabulaire selon la linguistique cognitive | 第24-26页 |
| Chapitre Ⅱ Cadre théorique | 第26-43页 |
| A. Catégories et catégorisation | 第28-35页 |
| 1. Catégories classiques | 第29-31页 |
| 2. La théorie de ressemblance de famille | 第31-33页 |
| 3. Catégories prototypiques | 第33-35页 |
| B. Niveau de catégorisation | 第35-40页 |
| 1. Catégorie de niveau de base | 第36-38页 |
| 2. Catégorie de niveau superordonné | 第38-39页 |
| 3. Catégorie de niveau subordonné | 第39-40页 |
| C. La métonymie et la métaphore dans la linguistique cognitive | 第40-43页 |
| 1. La métonymie | 第40-41页 |
| 2. La métaphore | 第41-43页 |
| Chapitre Ⅲ L’enseignement du vocabulaire dans la perspective cognitive | 第43-62页 |
| A. Priorité aux mots de niveau de base | 第43-46页 |
| B. L’enseignement des mots de catégorie superordonnée et subordonnée | 第46-49页 |
| C. L’importance de l’enseignement des mots polysémiques | 第49-58页 |
| 1. L’effet du prototype sur la polysémie | 第49-55页 |
| 2. L’importance de l’enseignement | 第55-58页 |
| D. Cultiver la conscience des apprenants sur la métaphore et la métonymie .49 | 第58-62页 |
| Conclusion | 第62-65页 |
| Notes | 第65-68页 |
| Bibliographie | 第68-71页 |
