学校精神文化视野下的校歌--以41所百年历史中学校歌歌词为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第10-15页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1. 校歌现实境遇尴尬 | 第10页 |
| 2. 为“文化”而“文化”的学校文化建设层出不穷 | 第10页 |
| 3. 校歌是育人的重要载体 | 第10-11页 |
| 4. 校歌是学校特色建设的抓手 | 第11页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第11-13页 |
| 1. 研究目的 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-13页 |
| (三) 核心概念界定 | 第13页 |
| 1. 学校文化 | 第13页 |
| 2. 学校精神文化 | 第13页 |
| 3. 校歌 | 第13页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 1. 研究思路 | 第13-14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| 二、理论基础与研究综述 | 第15-21页 |
| (一) 理论基础 | 第15-16页 |
| 1. 组织文化功能理论 | 第15页 |
| 2. 文化认同理论 | 第15-16页 |
| 3. 学校特色理论 | 第16页 |
| (二) 学校校歌的研究综述 | 第16-19页 |
| 1. 从教育学角度解读校歌 | 第16-17页 |
| 2. 从其他角度解读校歌 | 第17-19页 |
| 3. 以个案着手研究校歌 | 第19页 |
| (三) 学校精神文化的研究综述 | 第19-20页 |
| 1. 关于学校精神文化的概念研究 | 第19页 |
| 2. 关于学校精神文化建设的研究 | 第19-20页 |
| (四) 学校校歌及学校精神文化存在的研究空间 | 第20-21页 |
| 1. 学校校歌的研究空间 | 第20页 |
| 2. 学校精神文化存在的研究空间 | 第20-21页 |
| 三、信息呈现: 百年历史中学 | 第21-25页 |
| (一) 对象选取 | 第21页 |
| (二) 百年历史中学形成的社会生态环境 | 第21-23页 |
| 1. 庚子国难 | 第21-22页 |
| 2. 清末新政 | 第22页 |
| 3. 西学东渐 | 第22-23页 |
| 4. 留学高潮 | 第23页 |
| (三) 学校概况 | 第23-25页 |
| 四、文本解读: 九大维度 | 第25-36页 |
| (一) 校歌中的地域识别 | 第25页 |
| (二) 校歌中的美学特征 | 第25-26页 |
| (三) 校歌中的校训 | 第26-27页 |
| (四) 校歌中的校史表达 | 第27-28页 |
| (五) 校歌中校名利用法 | 第28-29页 |
| (六) 校歌中的办学理念 | 第29-31页 |
| (七) 校歌中的“引经据典” | 第31-32页 |
| (八) 校歌的历史变迁 | 第32-34页 |
| (九) 校歌歌词字数 | 第34-36页 |
| 五、个案分析: 南开中学与春晖中学 | 第36-44页 |
| (一) 南开中学的校歌 | 第36-39页 |
| 1. 南开中学的渊源及沿革 | 第36-37页 |
| 2. 南开中学校歌概况 | 第37-38页 |
| 3. 南开中学校歌作用剖析 | 第38-39页 |
| (二) 春晖中学校歌 | 第39-44页 |
| 1. 春晖中学的渊源及沿革 | 第39-40页 |
| 2. 春晖中学校歌概况 | 第40-42页 |
| 3. 春晖中学校歌的作用剖析 | 第42-44页 |
| 六、视角透析:校歌歌词的精神文化功能 | 第44-50页 |
| (一) 学校校歌之于学校文化软实力 | 第44-45页 |
| (二) 学校校歌之于优秀文化继承 | 第45页 |
| (三) 学校校歌之于学生教育 | 第45-46页 |
| (四) 学校校歌之于学校价值观形成 | 第46-47页 |
| 1. 学校校歌是学校价值观的重要载体 | 第46页 |
| 2. 学校校歌助力学校价值观的形成与内化 | 第46-47页 |
| (五) 学校校歌之于学校形象识别 | 第47-48页 |
| (六) 学校校歌之于学校个性彰显 | 第48-50页 |
| 结语——唱响校歌 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
