| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1.绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论价值 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践价值 | 第11页 |
| 1.3 研究问题 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-13页 |
| 2.文献综述 | 第13-18页 |
| 2.1 数学运算素养的界定 | 第13页 |
| 2.2 数学运算素养的发展研究 | 第13-15页 |
| 2.3 数学运算素养水平的划分 | 第15-17页 |
| 2.4 文献述评 | 第17-18页 |
| 3.研究设计 | 第18-32页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 测评卷的编制 | 第18-30页 |
| 3.2.1 测试材料的确定 | 第18页 |
| 3.2.2 测试题编制的基本原则 | 第18-19页 |
| 3.2.3 测试题的题型设计 | 第19页 |
| 3.2.4 测试题的题目编制 | 第19-21页 |
| 3.2.5 试卷得分与数学运算素养水平间的规定 | 第21-22页 |
| 3.2.6 测试的评分标准 | 第22-28页 |
| 3.2.7 测试卷的辅助构成 | 第28-30页 |
| 3.3 试测及结果分析 | 第30-32页 |
| 3.3.1 测试题的信度检验 | 第30页 |
| 3.3.2 测试题的效度分析 | 第30-32页 |
| 4.数据的统计与分析 | 第32-52页 |
| 4.1 数据的收集与处理 | 第32页 |
| 4.2 数学运算素养水平现状总体分析 | 第32-39页 |
| 4.2.1 学生等级水平的总体分布 | 第32-33页 |
| 4.2.2 测试题的总体得分分析 | 第33-35页 |
| 4.2.3 各水平等级学生的各水平题目总分情况 | 第35-39页 |
| 4.3 数学运算素养水平现状差异性分析 | 第39-43页 |
| 4.3.1 数学运算素养水平关于性别的差异分析 | 第40-41页 |
| 4.3.2 数学运算素养水平关于班级类别的差异分析 | 第41-43页 |
| 4.3.3 数学运算素养水平关于年龄的差异分析 | 第43页 |
| 4.4 数学运算素养水平现状相关分析 | 第43-47页 |
| 4.4.1 数学运算素养水平与喜欢程度的相关性 | 第43-44页 |
| 4.4.2 数学运算素养水平与平时成绩的相关性 | 第44-45页 |
| 4.4.3 数学运算素养水平与计算器使用情况的相关性 | 第45-46页 |
| 4.4.4 数学运算素养水平与学习习惯的相关性 | 第46-47页 |
| 4.5 典型错误分析 | 第47-52页 |
| 5.结论与建议 | 第52-56页 |
| 5.1 结论 | 第52-53页 |
| 5.2 建议 | 第53-56页 |
| 6.结语 | 第56-57页 |
| 6.1 研究的局限性 | 第56页 |
| 6.2 研究展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |