| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 前言 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13-14页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第14页 |
| 1.3 研究目的 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-23页 |
| 2.1 网络受欺负概述 | 第15-17页 |
| 2.1.1 网络受欺负的概念界定 | 第15页 |
| 2.1.2 网络受欺负的影响及特点 | 第15-17页 |
| 2.2 抑郁概述 | 第17页 |
| 2.2.1 抑郁的概念界定 | 第17页 |
| 2.2.2 抑郁的理论与影响因素 | 第17页 |
| 2.3 正念概述 | 第17-19页 |
| 2.3.1 正念的概念界定 | 第17-18页 |
| 2.3.2 正念训练的来源和分类 | 第18-19页 |
| 2.4 网络受欺负与抑郁的关系 | 第19-20页 |
| 2.5 正念在网络受欺负与抑郁之间的调节作用 | 第20-21页 |
| 2.6 文献总结及问题提出 | 第21-23页 |
| 2.6.1 文献总结 | 第21页 |
| 2.6.2 研究构想 | 第21-22页 |
| 2.6.3 研究假设 | 第22-23页 |
| 3 研究1:青少年网络受欺负与正念、抑郁的关系研舟 | 第23-28页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 青少年网络受欺负与抑郁:正念的调节作用 | 第23-25页 |
| 3.2.1 被试 | 第23页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.2.3 程序及数据处理 | 第24页 |
| 3.2.4 共同方法偏差控制与检验 | 第24-25页 |
| 3.3 结果与分析 | 第25-28页 |
| 3.3.1 描述性统计及人口学差异检验 | 第25-26页 |
| 3.3.2 各变量的相关分析 | 第26页 |
| 3.3.3 调节效应检验 | 第26-27页 |
| 3.3.4 讨论 | 第27-28页 |
| 4 研究2:正念训练的干预研究 | 第28-35页 |
| 4.1 研究目的 | 第28页 |
| 4.2 团体辅导方案设计及实施 | 第28-35页 |
| 4.2.1 被试 | 第28-29页 |
| 4.2.2 团体辅导实验设计 | 第29页 |
| 4.2.3 正念训练团体辅导的步骤 | 第29-30页 |
| 4.2.4 团体辅导具体方案 | 第30-32页 |
| 4.2.5 结果与分析 | 第32-34页 |
| 4.2.6 讨论 | 第34-35页 |
| 5 讨论 | 第35-39页 |
| 5.1 各变量的描述性统计分析 | 第35页 |
| 5.2 网络受欺负和抑郁的关系 | 第35-36页 |
| 5.3 正念对抑郁状态的影响及作用机制 | 第36-37页 |
| 5.4 正念训练对抑郁的作用 | 第37-38页 |
| 5.5 本研究的价值与展望 | 第38-39页 |
| 6 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-46页 |
| 附录 | 第46-53页 |
| 后记 | 第53页 |