摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6页 |
绪论 | 第10-16页 |
一、研究背景 | 第10-11页 |
二、研究意义 | 第11页 |
(一)理论意义 | 第11页 |
(二)实践意义 | 第11页 |
三、研究现状 | 第11-13页 |
(一)国内研究 | 第11-12页 |
(二)国外研究 | 第12-13页 |
四、研究思路与方法 | 第13-14页 |
五、概念界定 | 第14页 |
(一)绘本 | 第14页 |
(二)绘本教学 | 第14页 |
六、理论基础 | 第14-16页 |
(一)构建主义学习理论 | 第14-15页 |
(二)儿童本位理论 | 第15页 |
(三)合作学习理论 | 第15-16页 |
第一章 小学低年级语文绘本教学的现状调查 | 第16-23页 |
一、调查设计 | 第16-17页 |
二、调查结果分析 | 第17-23页 |
(一)学生调查问卷结果 | 第17-19页 |
(二)教师调查问卷结果 | 第19-23页 |
第二章 小学低年级语文绘本教学中存在的问题及原因分析 | 第23-27页 |
一、教师对绘本教学认识欠缺 | 第23-24页 |
(一)教师对绘本阅读认识肤浅 | 第23页 |
(二)教师对绘本教学价值认识不清 | 第23-24页 |
二、教师使用绘本教学能力不足 | 第24-25页 |
(一)绘本选择不当 | 第24页 |
(二)容易破坏故事的完整性 | 第24页 |
(三)教师角色定位不清晰 | 第24-25页 |
(四)解读绘本时常束缚学生思维 | 第25页 |
三、学校对绘本教学支持不到位 | 第25-27页 |
(一)对绘本教学不够重视 | 第25-26页 |
(二)没有为绘本教学提供好后勤保障 | 第26页 |
(三)缺少对教师进行绘本教学方法的培训 | 第26-27页 |
第三章 小学低年级语文绘本教学的改进策略 | 第27-42页 |
一、提高教师对绘本教学的认识 | 第27-28页 |
(一)教师明确阅读对于学生成长的重要意义 | 第27页 |
(二)教师领悟到绘本阅读教学的优势 | 第27-28页 |
二、提高教师使用绘本进行教学的能力 | 第28-39页 |
(一)科学选择绘本 | 第28-29页 |
1. 如何选择绘本 | 第28-29页 |
2. 为孩子整理书单 | 第29页 |
(二)读图赏文并重 | 第29-30页 |
1. 提高儿童的读图能力 | 第29-30页 |
2. 教会儿童赏文之美 | 第30页 |
(三)正确定位教师角色 | 第30-35页 |
1. 深情的演读者 | 第30-32页 |
2. 情境的创设者 | 第32-35页 |
(四)放飞学生思维的翅膀 | 第35-39页 |
1. 通过提升欣赏水平培养学生创造性思维 | 第35-37页 |
2. 借助图文互补培养学生多角度思维能力 | 第37-39页 |
三、通过学校搭建有利平台完成好绘本教学 | 第39-42页 |
(一)定期组织开展绘本教研活动 | 第39页 |
(二)着力打造良好的绘本阅读环境 | 第39-40页 |
(三)家校合作培养儿童良好的阅读习惯 | 第40-42页 |
结语 | 第42-43页 |
参考文献 | 第43-45页 |
附录A 学生调查问卷 | 第45-46页 |
附录B 教师调查问卷 | 第46-47页 |
附录C 教师访谈提纲 | 第47-48页 |
致谢 | 第48-49页 |
作者简历 | 第49页 |