| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 问题的提出 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 新时代为培养创新型人才对学校教育的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 教学实践中普遍存在的问题 | 第10-11页 |
| 1.1.3 目前文献研究状况及研究存在的不足 | 第11-12页 |
| 1.2 研究创新之处及价值 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.3.2 课堂观察法 | 第12-13页 |
| 1.3.3 实验研究法 | 第13-14页 |
| 第2章 生物科学探究的相关理论研究 | 第14-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 科学探究 | 第14页 |
| 2.1.2 生物科学探究 | 第14-15页 |
| 2.1.3 问题解决能力 | 第15-16页 |
| 2.2 科学探究的目前研究概况 | 第16-20页 |
| 2.2.1 科学探究的思想起源及理论基础 | 第16-17页 |
| 2.2.2 科学探究的要素及基本特征 | 第17-18页 |
| 2.2.3 科学探究的分类 | 第18-20页 |
| 2.3 国内外关于问题解决能力的研究概况 | 第20-26页 |
| 2.3.1 国外关于问题解决能力的研究概况 | 第20-22页 |
| 2.3.2 国内关于问题解决能力的研究概况 | 第22页 |
| 2.3.3 问题解决能力的心理学理论基础 | 第22-26页 |
| 第3章 生物科学探究与问题解决能力相关性研究 | 第26-38页 |
| 3.1 初中生所需解决的生物学问题 | 第26-27页 |
| 3.2 问题解决能力的结构组成 | 第27-28页 |
| 3.3 问题解决能力的形成条件 | 第28-29页 |
| 3.4 生物科学探究是发展问题解决能力的基础 | 第29-33页 |
| 3.4.1 生物科学探究的教育目标侧重思维发展 | 第30-31页 |
| 3.4.2 生物科学探究的教育内容具有综合性 | 第31-32页 |
| 3.4.3 生物科学探究的教育过程具有全程性 | 第32-33页 |
| 3.5 生物科学探究过程中问题解决能力的培养 | 第33-38页 |
| 第4章 生物科学探究教学对问题解决能力提高的实证研究 | 第38-60页 |
| 4.1 研究目的 | 第38页 |
| 4.2 研究方法 | 第38-41页 |
| 4.2.1 被试对象 | 第38页 |
| 4.2.2 实验设计及假设 | 第38-39页 |
| 4.2.3 实验材料 | 第39-40页 |
| 4.2.4 实证研究过程 | 第40-41页 |
| 4.3 实证研究结果 | 第41-60页 |
| 4.3.1 生物科学探究能显著提高初中生问题解决的思维能力 | 第41-51页 |
| 4.3.2 生物科学探究显著促进初中生问题解决能力的策略因素 | 第51-54页 |
| 4.3.3 生物科学探究能积极影响初中生问题解决能力的非智力因素 | 第54-57页 |
| 4.3.4 生物科学探究教学对问题解决能力提高的实证结果讨论 | 第57-60页 |
| 第5章 结论与建议 | 第60-62页 |
| 5.1 结论 | 第60页 |
| 5.2 提高初中生问题解决能力的教学建议 | 第60-62页 |
| 5.2.1 对学校的建议 | 第60-61页 |
| 5.2.2 对生物教师的建议 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第72页 |
