| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2.1 理论价值 | 第9页 |
| 1.2.2 实践价值 | 第9页 |
| 1.3 研究目标,研究方法 | 第9-10页 |
| 第二章 相关研究综述与问题提出 | 第10-14页 |
| 2.1 中学生数学阅读能力的实证研究 | 第10-11页 |
| 2.2 中学生数学阅读能力的培养研究 | 第11页 |
| 2.3 本文研究的问题及相关概念界定 | 第11-14页 |
| 第三章 高中生数学阅读能力的调查设计 | 第14-21页 |
| 3.1 量表的编制 | 第14-18页 |
| 3.2 被试的选择 | 第18页 |
| 3.3 数据的收集与处理方法 | 第18页 |
| 3.4 量表信度、效度检验 | 第18-21页 |
| 3.4.1 信度检验 | 第18-19页 |
| 3.4.2 效度检验 | 第19-21页 |
| 第四章 高中生数学阅读能力的现状分析 | 第21-36页 |
| 4.1 高中生数学阅读及数学阅读能力的现状整体分析 | 第21-28页 |
| 4.1.1 对数学阅读的认识 | 第21-23页 |
| 4.1.2 阅读习惯 | 第23-24页 |
| 4.1.3 阅读策略 | 第24-25页 |
| 4.1.4 阅读元认知 | 第25-26页 |
| 4.1.5 数学阅读能力现状分析 | 第26-28页 |
| 4.2 相关性分析 | 第28-29页 |
| 4.2.1 高中生数学阅读现状成绩与数学阅读题成绩的相关性分析 | 第28-29页 |
| 4.2.2 高中生数学阅读能力与数学学业成绩之间的相关性分析 | 第29页 |
| 4.3 差异性分析 | 第29-36页 |
| 4.3.1 不同数学学业成绩的高中生数学阅读能力的差异性 | 第30页 |
| 4.3.2 不同层次数学阅读能力的高中生的数学学业成绩的差异性 | 第30-31页 |
| 4.3.3 不同性别高中生的数学阅读能力的差异性 | 第31-32页 |
| 4.3.4 不同学业成绩的高中生在数学阅读能力各个水平上的差异性 | 第32-34页 |
| 4.3.5 不同年级的高中生数学阅读能力的差异性 | 第34-36页 |
| 第五章 培养高中生数学阅读能力的建议 | 第36-40页 |
| 5.1 对数学阅读要有正确的认识 | 第36页 |
| 5.2 拥有良好的阅读习惯、阅读策略和阅读元认知 | 第36-37页 |
| 5.3 加强数学阅读能力推理水平的提升 | 第37-38页 |
| 5.4 加强数学阅读能力反思水平的提升 | 第38-40页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录A | 第43-45页 |
| 附录B | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
