| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-14页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·国外奥苏贝尔学习理论运用于化学教材和教学研究的文献分析 | 第11页 |
| ·国内奥苏贝尔学习理论运用于化学教材和教学研究的文献分析 | 第11-13页 |
| ·本课题研究的意义 | 第13-14页 |
| 第2章 奥苏贝尔学习理论对于化学学习的指导意义 | 第14-20页 |
| ·意义学习的含义及其在化学概念学习中的应用 | 第14-16页 |
| ·意义学习的概念 | 第14-15页 |
| ·意义学习的类型及其在化学概念学习中的应用 | 第15-16页 |
| ·先行组织者策略及其在化学教学中的应用 | 第16-20页 |
| ·先行组织者的概念及目的 | 第16-17页 |
| ·"先行组织者"在化学教学中的应用 | 第17-20页 |
| 第3章 奥苏贝尔学习理论在化学教材设计中应用的基本原则 | 第20-26页 |
| ·学科基本结构原则 | 第20-21页 |
| ·不断分化原则 | 第21-22页 |
| ·综合贯通原则 | 第22-23页 |
| ·序列组织原则 | 第23-26页 |
| 第4章 美国高中化学教材知识编排及特点分析 | 第26-42页 |
| ·美国高中化学教材的整体知识结构及特点 | 第26-29页 |
| ·美国高中化学教材的整体知识结构 | 第26-28页 |
| ·美国高中化学教材整体知识结构编排的特点 | 第28-29页 |
| ·美国高中化学教材部分知识点的呈现方式及编排特点 | 第29-38页 |
| ·一些化学基本概念的呈现方式及编排特点分析 | 第29-34页 |
| ·一些化学基本理论的呈现方式及编排特点 | 第34-38页 |
| ·美国高中化学教材中有效先行组织者的综合应用 | 第38-42页 |
| 第5章 英国高中化学教材知识结构编排特点分析 | 第42-48页 |
| ·英国高中化学教材整体知识结构编排及特点 | 第42-45页 |
| ·英国高中化学教材整体知识结构 | 第42-44页 |
| ·英国高中化学教材整体知识结构编排特点 | 第44-45页 |
| ·英国高中化学教材部分知识内容的编排特点 | 第45-48页 |
| ·无机化学教学内容的编排特点 | 第45-46页 |
| ·有机化学教学内容的编排特点 | 第46-48页 |
| 第6章 结论与启示 | 第48-52页 |
| 参考文献 | 第52-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第62页 |
