| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-13页 |
| 1.1.1 我国智力障碍儿童接受教育状况 | 第10-11页 |
| 1.1.2 我国特殊教育学校建设现状 | 第11-13页 |
| 1.1.3 国家高度重视特殊教育 | 第13页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究对象与内容 | 第14-18页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第14-18页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第18页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第18-21页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第18-21页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第21页 |
| 1.5 研究方法与框架 | 第21-24页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第21-23页 |
| 1.5.2 研究框架 | 第23-24页 |
| 2 培智学校的发展历程及趋势 | 第24-36页 |
| 2.1 培智学校的发展历程 | 第24-25页 |
| 2.1.1 我国培智学校的发展历程 | 第24页 |
| 2.1.2 发达国家培智学校的发展历程 | 第24-25页 |
| 2.1.3 全纳教育下发达国家培智学校的新模式 | 第25页 |
| 2.2 培智学校的发展现状与现存问题 | 第25-33页 |
| 2.2.1 我国培智学校的发展现状 | 第25-32页 |
| 2.2.2 我国培智学校建设的现存问题 | 第32-33页 |
| 2.3 我国培智学校的发展趋势 | 第33-34页 |
| 2.3.1 影响培智学校设计的培智教育新趋势 | 第33页 |
| 2.3.2 我国培智学校发展的趋势 | 第33-34页 |
| 2.4 本章小结 | 第34-36页 |
| 3 培智学校普通教室空间的差异性范畴 | 第36-44页 |
| 3.1 不同障碍特征学生带来的普通教室空间差异性(内因) | 第36-40页 |
| 3.1.1 障碍分级标准 | 第36-37页 |
| 3.1.2 不同障碍特征的身体与行为特点 | 第37-39页 |
| 3.1.3 不同障碍特征对空间的影响 | 第39-40页 |
| 3.2 年级变化带来的普通教室空间的差异性(内因) | 第40-41页 |
| 3.2.1 年级带来的智力障碍学生的差异 | 第40页 |
| 3.2.2 年级差异性对普通教室空间的影响 | 第40-41页 |
| 3.3 地区发展带来的差异性(外因) | 第41-42页 |
| 3.3.1 不同地区的培智学校发展情况 | 第41页 |
| 3.3.2 地区差异性对普通教室空间的影响 | 第41-42页 |
| 3.4 本章小结 | 第42-44页 |
| 4 国内培智学校普通教室空间现状调研 | 第44-68页 |
| 4.1 调研概况 | 第44页 |
| 4.2 调研目的及方法 | 第44-46页 |
| 4.2.1 调研目的 | 第44-45页 |
| 4.2.2 调研方法 | 第45-46页 |
| 4.3 调研案例分析 | 第46-66页 |
| 4.3.1 西安启智学校 | 第46-55页 |
| 4.3.2 上海浦东新区特殊教育学校 | 第55-62页 |
| 4.3.3 上海浦东新区辅读学校(上南校区) | 第62-66页 |
| 4.4 本章小结 | 第66-68页 |
| 5 培智学校普通教室空间差异性分析 | 第68-90页 |
| 5.1 培智学校普通教室空间内障碍特征引起的差异性分析 | 第68-80页 |
| 5.1.1 不同障碍特征的学生行为的差异性分析 | 第68-75页 |
| 5.1.2 老师教学模式的差异性分析 | 第75-77页 |
| 5.1.3 不同障碍特征学生所在普通教室空间的差异性分析 | 第77-80页 |
| 5.2 培智学校普通教室空间年级的差异性分析 | 第80-87页 |
| 5.2.1 不同年级学生的差异性分析 | 第80-82页 |
| 5.2.2 不同年级的普通教室空间差异性分析 | 第82-87页 |
| 5.3 培智学校普通教室空间地区的差异性分析 | 第87-89页 |
| 5.3.1 不同地区招收学生的差异性分析 | 第87-88页 |
| 5.3.2 不同地区的普通教室空间差异性分析 | 第88-89页 |
| 5.4 本章小结 | 第89-90页 |
| 6 培智学校普通教室空间差异性设计策略研究 | 第90-103页 |
| 6.1 发达国家培智学校普通教室空间案例研究 | 第90-94页 |
| 6.1.1 日本培智学校普通教室案例 | 第90-92页 |
| 6.1.2 欧洲培智学校普通教室案例 | 第92-94页 |
| 6.2 培智学校普通教室空间面积指标及空间构成研究 | 第94-99页 |
| 6.2.1 培智学校普通教室面积指标研究 | 第94-96页 |
| 6.2.2 培智学校普通教室空间构成研究 | 第96-99页 |
| 6.3 培智学校普通教室空间应对差异性设计策略 | 第99-101页 |
| 6.3.1 普通教室空间应对学生障碍特征差异性设计策略 | 第99-100页 |
| 6.3.2 普通教室空间应对年级差异性设计策略 | 第100页 |
| 6.3.3 普通教室空间应对地区差异性设计策略 | 第100-101页 |
| 6.4 培智学校普通教室空间实例改造 | 第101-102页 |
| 6.5 本章小结 | 第102-103页 |
| 7 结论与展望 | 第103-106页 |
| 7.1 结论 | 第103-105页 |
| 7.2 不足与展望 | 第105-106页 |
| 参考文献 | 第106-110页 |
| 附录 | 第110-120页 |
| 1.图录 | 第110页 |
| 2.表录 | 第110-114页 |
| 3.调研问卷 | 第114-120页 |
| 致谢 | 第120页 |
