| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1.引言 | 第11-13页 |
| 1.1 问题提出 | 第11页 |
| 1.2 本研究拟探讨的问题 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 2.文献综述 | 第13-22页 |
| 2.1 家庭环境 | 第13-15页 |
| 2.1.1 家庭环境的定义与界定 | 第13-14页 |
| 2.1.2 家庭环境的实证研究 | 第14-15页 |
| 2.2 应对方式 | 第15-18页 |
| 2.2.1 应对方式的定义及界定 | 第15-17页 |
| 2.2.2 应对方式的实证研究 | 第17-18页 |
| 2.3 职业自我概念 | 第18-20页 |
| 2.4 家庭环境、应对方式与职业自我概念的关系研究 | 第20-22页 |
| 2.4.1 家庭环境与应对方式的关系研究 | 第20-21页 |
| 2.4.2 家庭环境与职业相关概念的关系 | 第21页 |
| 2.4.3 应对方式与职业相关概念的关系研究 | 第21-22页 |
| 3.研究设计 | 第22-26页 |
| 3.1 研究方法 | 第22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22-23页 |
| 3.3 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.4 研究目的 | 第24页 |
| 3.5 研究假设 | 第24-26页 |
| 4.研究结果 | 第26-52页 |
| 4.1 家庭环境的情况分析 | 第26-29页 |
| 4.1.1 大学生家庭环境的总体情况 | 第26页 |
| 4.1.2 不同性别大学生家庭环境的情况分析 | 第26-27页 |
| 4.1.3 不同专业大学生家庭环境的情况分析 | 第27-28页 |
| 4.1.4 不同生源地大学生家庭环境的情况分析 | 第28-29页 |
| 4.1.5 不同年级大学生家庭环境的情况分析 | 第29页 |
| 4.2 应对方式的情况分析 | 第29-33页 |
| 4.2.1 大学生应对方式的总体情况 | 第29-30页 |
| 4.2.2 不同性别大学生应对方式的情况分析 | 第30-31页 |
| 4.2.3 不同专业大学生应对方式的情况分析 | 第31-32页 |
| 4.2.4 不同生源地大学生应对方式的情况分析 | 第32页 |
| 4.2.5 不同年级大学生应对方式的情况分析 | 第32-33页 |
| 4.3 职业自我概念的情况分析 | 第33-37页 |
| 4.3.1 大学生职业自我概念的总体情况 | 第33-34页 |
| 4.3.2 不同性别大学生职业自我概念的情况分析 | 第34-35页 |
| 4.3.3 不同专业大学生职业自我概念的情况分析 | 第35-36页 |
| 4.3.4 不同生源地大学生职业自我概念的情况分析 | 第36页 |
| 4.3.5 不同年级大学生职业自我概念的情况分析 | 第36-37页 |
| 4.4 家庭环境、应对方式、职业自我概念的相关研究 | 第37-39页 |
| 4.4.1 大学生家庭环境、应对方式的相关研究 | 第37-38页 |
| 4.4.2 大学生家庭环境、职业自我概念的相关研究 | 第38-39页 |
| 4.4.3 大学生应对方式、职业自我概念的相关研究 | 第39页 |
| 4.5 大学生家庭环境、应对方式和职业自我概念的回归分析 | 第39-44页 |
| 4.5.1 家庭环境对大学生职业自我概念的回归分析 | 第39-40页 |
| 4.5.2 应对方式对大学生职业自我概念的回归分析 | 第40-41页 |
| 4.5.3 家庭环境对大学生应对方式的回归分析 | 第41-44页 |
| 4.6 大学生应对方式在家庭环境和职业自我概念之间的中介效应 | 第44-52页 |
| 5.讨论 | 第52-63页 |
| 5.1 大学生家庭环境特点 | 第52-55页 |
| 5.1.1 大学生家庭环境的总体特点 | 第52页 |
| 5.1.2 不同性别大学生家庭环境的特点 | 第52-53页 |
| 5.1.3 不同专业大学生家庭环境的特点 | 第53页 |
| 5.1.4 不同来源地大学生家庭环境的特点 | 第53-54页 |
| 5.1.5 不同年级大学生家庭环境的特点 | 第54-55页 |
| 5.2 大学生应对方式特点 | 第55-57页 |
| 5.2.1 大学生应对方式的整体特点 | 第55页 |
| 5.2.2 不同性别大学生应对方式的特点 | 第55-56页 |
| 5.2.3 不同专业大学生应对方式特点 | 第56页 |
| 5.2.4 不同生源地大学生应对方式特点 | 第56页 |
| 5.2.5 不同年级大学生应对方式的特点 | 第56-57页 |
| 5.3 大学生职业自我概念特点 | 第57-58页 |
| 5.3.1 大学生职业自我概念的总体特点 | 第57页 |
| 5.3.2 不同性别大学生职业自我概念的特点 | 第57页 |
| 5.3.3 不同专业大学生职业自我概念的特点 | 第57页 |
| 5.3.4 不同生源地大学生职业自我概念的特点 | 第57-58页 |
| 5.3.5 不同年级大学生职业自我概念的特点 | 第58页 |
| 5.4 家庭环境、应对方式与职业自我概念的相关分析 | 第58-59页 |
| 5.4.1 家庭环境与应对方式的相关分析 | 第58页 |
| 5.4.2 家庭环境与职业自我概念的相关分析 | 第58-59页 |
| 5.4.3 职业自我概念与应对方式的相关分析 | 第59页 |
| 5.5 家庭环境、应对方式与职业自我概念的回归分析 | 第59-60页 |
| 5.5.1 家庭环境对大学生职业自我概念的回归分析 | 第59页 |
| 5.5.2 应对方式对大学生职业自我概念的回归分析 | 第59-60页 |
| 5.5.3 家庭环境对大学生应对方式的回归分析 | 第60页 |
| 5.6 大学生应对方式在家庭环境和职业自我概念之间的中介效应 | 第60-63页 |
| 6. 结论与建议 | 第63-65页 |
| 6.1 研究结论 | 第63页 |
| 6.2 研究启示 | 第63-65页 |
| 7. 研究局限与展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-72页 |
| 附录 | 第72-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
