| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 1.引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究假设 | 第12页 |
| 1.4.1 自编的《硕士研究生专业满意度问卷》包括多个维度，通过信效度检验证明该问卷是专业满意度方面的科学有效的测量工具 | 第12页 |
| 1.4.2 硕士研究生的专业满意度水平在各人口学变量上存在显著差异 | 第12页 |
| 1.4.3 硕士研究生专业满意度与其归因方式存在显著相关 | 第12页 |
| 1.4.4 OB 训练是有效的提高硕士研究生专业满意度的方法 | 第12页 |
| 1.5 研究程序 | 第12-13页 |
| 1.6 创新之处 | 第13-15页 |
| 1.6.1 研究对象的创新性 | 第13页 |
| 1.6.2 研究方法的科学性与多样性 | 第13-14页 |
| 1.6.3 研究内容的广泛性 | 第14-15页 |
| 2.国内外研究概况 | 第15-28页 |
| 2.1 专业满意度研究概述 | 第15-20页 |
| 2.1.1 专业满意度的来源 | 第15页 |
| 2.1.2 顾客满意度 | 第15-16页 |
| 2.1.3 工作满意度 | 第16页 |
| 2.1.4 学生满意度 | 第16-17页 |
| 2.1.5 专业满意度的概念界定 | 第17页 |
| 2.1.6 专业满意度的研究现状 | 第17-20页 |
| 2.2 归因方式的研究概述 | 第20-23页 |
| 2.2.1 归因方式的概念 | 第20页 |
| 2.2.2 归因方式的理论 | 第20-22页 |
| 2.2.3 归因方式的测量 | 第22页 |
| 2.2.4 归因方式的研究现状 | 第22页 |
| 2.2.5 归因方式与专业满意度的相关关系研究现状 | 第22-23页 |
| 2.3 OB 训练的研究概述 | 第23-28页 |
| 2.3.1 OB 训练的起源与发展 | 第23-24页 |
| 2.3.2 OB 训练的核心理念 | 第24页 |
| 2.3.3 OB 训练的作用机制 | 第24-25页 |
| 2.3.4 OB 训练的技术 | 第25-26页 |
| 2.3.5 OB 训练的操作流程 | 第26页 |
| 2.3.6 OB 训练的应用研究概述 | 第26-28页 |
| 3.研究一：硕士研究生专业满意度问卷的编制与验证 | 第28-42页 |
| 3.1 研究目标 | 第28页 |
| 3.2 研究工具 | 第28页 |
| 3.3 研究被试 | 第28-29页 |
| 3.3.1 访谈与开放式问卷调查被试 | 第28页 |
| 3.3.2 预测阶段被试 | 第28-29页 |
| 3.3.3 正式施测被试 | 第29页 |
| 3.4 研究程序 | 第29-31页 |
| 3.4.1 访谈和开放式问卷调查 | 第29-30页 |
| 3.4.2 预测问卷的编制 | 第30页 |
| 3.4.3 实施预测，形成正式问卷 | 第30-31页 |
| 3.4.4 正式施测，对问卷的信效度进行检验 | 第31页 |
| 3.5 统计工具 | 第31页 |
| 3.6 研究结果 | 第31-41页 |
| 3.6.1 预测问卷的项目分析 | 第31-33页 |
| 3.6.2 预测问卷的探索性因素分析 | 第33-35页 |
| 3.6.3 正式问卷的信度检验 | 第35-36页 |
| 3.6.4 正式问卷的效度检验 | 第36-38页 |
| 3.6.5 正式问卷的验证性因素分析 | 第38-41页 |
| 3.7 分析与讨论 | 第41-42页 |
| 4 研究二：硕士研究生专业满意度的现状调查 | 第42-49页 |
| 4.1 研究目标 | 第42页 |
| 4.2 研究工具 | 第42页 |
| 4.3 研究被试 | 第42页 |
| 4.4 研究程序 | 第42页 |
| 4.5 统计工具 | 第42-43页 |
| 4.6 研究结果 | 第43-46页 |
| 4.6.1 硕士研究生专业满意度现状的总体特点 | 第43页 |
| 4.6.2 硕士研究生专业满意度的性别差异 | 第43-44页 |
| 4.6.3 硕士研究生专业满意度的专业差异 | 第44页 |
| 4.6.4 硕士研究生专业满意度的工作经历差异 | 第44-45页 |
| 4.6.5 硕士研究生专业满意度的跨专业差异 | 第45-46页 |
| 4.7 分析与讨论 | 第46-49页 |
| 4.7.1 硕士研究生专业满意度的总体现状分析 | 第46页 |
| 4.7.2 硕士研究生专业满意度的性别差异 | 第46-47页 |
| 4.7.3 硕士研究生专业满意度的专业差异 | 第47页 |
| 4.7.4 硕士研究生专业满意度的工作经历差异 | 第47页 |
| 4.7.5 硕士研究生专业满意度的跨专业差异 | 第47-49页 |
| 5.研究三：硕士研究生专业满意度与归因方式的相关关系研究 | 第49-53页 |
| 5.1 研究目标 | 第49页 |
| 5.2 研究工具 | 第49页 |
| 5.3 研究被试 | 第49页 |
| 5.4 研究程序 | 第49页 |
| 5.5 统计工具 | 第49页 |
| 5.6 研究结果 | 第49-51页 |
| 5.6.1 硕士研究生归因方式的现状 | 第49-50页 |
| 5.6.2 硕士研究生专业满意度与归因方式的相关关系 | 第50-51页 |
| 5.7 分析与讨论 | 第51-53页 |
| 5.7.1 硕士研究生归因方式的现状 | 第51页 |
| 5.7.2 硕士研究生专业满意度与归因方式之间的相关关系 | 第51-53页 |
| 6.研究四：硕士研究生专业满意度的干预研究 | 第53-59页 |
| 6.1 研究目标 | 第53页 |
| 6.2 研究被试 | 第53页 |
| 6.3 干预方案设计 | 第53-54页 |
| 6.4 研究程序 | 第54-55页 |
| 6.5 统计工具 | 第55页 |
| 6.6 研究结果 | 第55-57页 |
| 6.6.1 实验组、对照组前测结果的差异性检验 | 第55页 |
| 6.6.2 实验组前后测结果的差异性检验 | 第55-56页 |
| 6.6.3 对照组前后测结果的差异性检验 | 第56-57页 |
| 6.6.4 实验组、对照组后测结果的差异性检验 | 第57页 |
| 6.7 分析与讨论 | 第57-59页 |
| 7.对策与建议 | 第59-61页 |
| 8.研究不足与展望 | 第61-62页 |
| 8.1 本研究的不足 | 第61页 |
| 8.1.1 研究样本的局限性 | 第61页 |
| 8.1.2 研究工具的局限性 | 第61页 |
| 8.1.3 干预研究的局限性 | 第61页 |
| 8.2 对未来研究的展望 | 第61-62页 |
| 结论 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 A：硕士研究生专业态度开放式调查问卷 | 第67-68页 |
| 附录 B：硕士研究生专业态度调查问卷（初始问卷） | 第68-71页 |
| 附录 C：硕士研究生专业态度调查表（正式问卷） | 第71-74页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
