| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 世界生物学教学的理论与实践正经历着一场重大变革 | 第11页 |
| 1.1.2 我国课改成绩显著但新课改目标未完全实现 | 第11-12页 |
| 1.1.3 近年来电子书包成为教学创新应用研究的新热点 | 第12-13页 |
| 1.1.4 陕西省电子书包项目为中学生物教学研究创造了条件 | 第13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-20页 |
| 1.2.1 电子书包的概念界定 | 第13-15页 |
| 1.2.2 电子书包的发展 | 第15-16页 |
| 1.2.3 国外基于电子书包的教学研究 | 第16-17页 |
| 1.2.4 国内基于电子书包的教学研究 | 第17-20页 |
| 1.3 研究目标 | 第20页 |
| 1.4 本研究的价值与意义 | 第20-21页 |
| 第2章 基于电子书包的中学生物教学现状调查 | 第21-35页 |
| 2.1 陕西省中学阶段电子书包的应用概况 | 第21页 |
| 2.2 调查设计与实施 | 第21-23页 |
| 2.2.1 调查样本选择 | 第21-22页 |
| 2.2.2 调查问卷和访谈提纲的设计 | 第22页 |
| 2.2.3 调查的实施 | 第22-23页 |
| 2.3 调查结果及分析 | 第23-29页 |
| 2.3.1 学生对电子书包工具本身认同感的调查 | 第23-24页 |
| 2.3.2 关于使用电子书包对学生影响的调查 | 第24-25页 |
| 2.3.3 关于使用电子书包对教师影响的调查 | 第25-26页 |
| 2.3.4 关于使用电子书包对教学效果影响的调查 | 第26-27页 |
| 2.3.5 关于使用电子书包对教学过程影响的调查 | 第27页 |
| 2.3.6 关于电子书包目前适用度的调查 | 第27-28页 |
| 2.3.7 关于校方对电子书包使用管理的调查 | 第28-29页 |
| 2.4 教学现状讨论 | 第29-32页 |
| 2.4.1 取得的成绩 | 第29-30页 |
| 2.4.2 存在的问题 | 第30-32页 |
| 2.5 对策及建议 | 第32-35页 |
| 2.5.1 进一步完善系统配置 | 第32-33页 |
| 2.5.2 加强教师培训指导 | 第33页 |
| 2.5.3 开发和丰富优质教学资源 | 第33页 |
| 2.5.4 进一步改进学校管理 | 第33-35页 |
| 第3章 电子书包教学案例研究 | 第35-39页 |
| 3.1 教材分析 | 第35页 |
| 3.2 教学目标分析 | 第35-36页 |
| 3.3 教学重难点分析 | 第36页 |
| 3.4 学习者特征分析 | 第36页 |
| 3.5 确立教学策略 | 第36-37页 |
| 3.6 课堂教学过程 | 第37-38页 |
| 3.7 板书设计 | 第38页 |
| 3.8 分析讨论 | 第38-39页 |
| 第4章 电子书包中学生物教学模式构建 | 第39-45页 |
| 4.1 教学模式构建的理论基础：JiTT模式 | 第39-41页 |
| 4.1.1 JiTT模式的特征 | 第39-40页 |
| 4.1.2 JiTT模式实施步骤 | 第40-41页 |
| 4.2 基于电子书包的生物教学模式构建 | 第41-45页 |
| 4.2.1 课前预习模式 | 第41-42页 |
| 4.2.2 课堂混合模式 | 第42-43页 |
| 4.2.3 课后巩固模式 | 第43-45页 |
| 第5章 结论与思考 | 第45-47页 |
| 5.1 研究结论 | 第45-46页 |
| 5.2 关于本研究的思考 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第65页 |
