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基于工作过程的中职立体化教材开发与管理研究

摘要第3-4页
ABSTRACT第4-5页
第一章 引言第8-20页
    1.1 研究背景及意义第8-11页
        1.1.1 研究背景第8-9页
        1.1.2 问题提出第9-10页
        1.1.3 研究意义第10-11页
    1.2 国内外研究现状第11-14页
        1.2.1 国外研究现状第11-12页
        1.2.2 国内研究现状第12-14页
    1.3 研究的理论基础第14-16页
        1.3.1 全生命周期质量管理理论第14-15页
        1.3.2 建构主义学习理论第15页
        1.3.3 基于工作过程课程理论第15-16页
    1.4 研究思路、方法、内容和技术路线第16-20页
        1.4.1 研究思路第16-17页
        1.4.2 研究方法第17页
        1.4.3 研究内容第17-18页
        1.4.4 研究技术路线第18-20页
第二章 基于工作过程的立体化教材开发范式第20-31页
    2.1 中职基于工作过程专业教学模式第20-23页
        2.1.1 基于工作过程的中职专业教学特点第20-21页
        2.1.2 “基于工作过程双元育人”教学模式第21-23页
    2.2 基于工作过程的教材建构与开发路径第23-25页
        2.2.1 基于工作过程的教材建构第23-24页
        2.2.2 基于工作过程的教材开发路径第24-25页
    2.3 基于工作过程的立体化教材结构第25-31页
        2.3.1 立体化教材内容第26-28页
        2.3.2 立体化教材开发原则第28页
        2.3.3 基于工作过程立体化教材开发架构第28-31页
第三章 全生命周期教材的开发与管理第31-42页
    3.1 全生命周期教材的开发理念第31-32页
    3.2 全生命周期教材的开发优势第32-33页
    3.3 全生命周期教材的开发管理第33-37页
        3.3.1 开发主体管理第34-35页
        3.3.2 开发过程管理第35页
        3.3.3 开发产品管理第35-37页
    3.4 基于工作过程立体化教材全生命周期质量管理第37-42页
        3.4.1 教材资源配置可视化管理第38-39页
        3.4.2 教材基于工作过程项目化管理第39页
        3.4.3 教材开发模式立体化管理第39-40页
        3.4.4 教材学习组织自主化管理第40页
        3.4.5 教材教学活动系统化管理第40页
        3.4.6 教材课程学习评价多元化管理第40-42页
第四章 教材开发与实践案例——以《新能源汽车维修技术》教材为例第42-57页
    4.1 教材开发市场调研与分析第42-47页
        4.1.1 新能源汽车发展背景第42-43页
        4.1.2 新能源汽车产销情况第43-45页
        4.1.3 新能源汽车行业从业人员基本情况第45-47页
    4.2 《新能源汽车维修技术》教材开发分析第47-50页
        4.2.1 校企合作框架下共育新能源汽车技术技能人才第47-48页
        4.2.2 《新能源汽车维修技术》教材开发内容第48-50页
    4.3 《新能源汽车维修技术》教材环境搭建第50-51页
    4.4 《新能源汽车维修技术》教材的教学实践第51-53页
    4.5 教材教师、学生使用情况调研分析第53-56页
        4.5.1 调研分析第53-55页
        4.5.2 优化建议第55-56页
    4.6 教材投稿与出版第56-57页
第五章 研究总结与展望第57-61页
    5.1 研究成果第57-58页
    5.2 主要创新点第58-59页
    5.3 研究局限性第59页
    5.4 研究展望第59-61页
参考文献第61-64页
附录第64-80页
    附录1: 教材使用情况调查问卷(教师使用)第64-68页
    附录2: 教材使用情况调查问卷(学生使用)第68-69页
    附录3: 参编教材部分内容第69-80页
致谢第80-81页
个人简历第81页
攻读硕士学位期间的研究成果及发表的学术论文第81页

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