思维导图在高中生物知识纵向联系中的应用研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 问题的提出 | 第9-12页 |
| 1.1 高中生物教学现状的分析 | 第9页 |
| 1.2 素质教育的要求 | 第9-10页 |
| 1.3 思维导图带来的思考 | 第10-11页 |
| 1.4 问题的提出 | 第11-12页 |
| 第2章 思维导图教学的理论基础 | 第12-23页 |
| 2.1 思维导图的内容研究 | 第12-14页 |
| 2.1.1 思维导图的由来 | 第12页 |
| 2.1.2 思维导图的概念 | 第12-13页 |
| 2.1.3 思维导图的特点 | 第13-14页 |
| 2.2 思维导图教学的理论研究 | 第14-17页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 人本主义理论 | 第16-17页 |
| 2.3 国内外思维导图教学研究进展 | 第17-23页 |
| 2.3.1 国外思维导图教学研究进展 | 第17-19页 |
| 2.3.2 国内思维导图教学研究进展 | 第19-20页 |
| 2.3.3 总结 | 第20-23页 |
| 第3章 教材知识点纵向联系的分析 | 第23-26页 |
| 3.1 模块一章节之间的纵向联系 | 第23-24页 |
| 3.2 模块一与其他模块之间的纵向联系 | 第24-26页 |
| 第4章 教学实践研究 | 第26-64页 |
| 4.1 研究对象 | 第26页 |
| 4.2 实验设计 | 第26页 |
| 4.3 相关变量 | 第26-27页 |
| 4.4 研究方法 | 第27页 |
| 4.4.1 测验法 | 第27页 |
| 4.4.2 调查法 | 第27页 |
| 4.4.3 个案分析法 | 第27页 |
| 4.5 研究过程 | 第27-54页 |
| 4.5.1 不同课型研究 | 第27-51页 |
| 4.5.2 访谈 | 第51-54页 |
| 4.6 研究结果与分析 | 第54-64页 |
| 4.6.1 思维导图对学习状态的影响 | 第54-55页 |
| 4.6.2 思维导图对学业成绩的影响 | 第55-61页 |
| 4.6.3 思维导图对创造力的影响 | 第61-64页 |
| 第5章 结论与建议 | 第64-67页 |
| 5.1 研究结论 | 第64-65页 |
| 5.1.1 研究结论 | 第64-65页 |
| 5.1.2 研究意义 | 第65页 |
| 5.2 教学建议 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录1：思维导图使用情况问卷调查 | 第70-71页 |
| 附录2：思维导图使用情况的调查结果 | 第71-73页 |
| 附录3：生物试卷自我分析 | 第73-75页 |
| 附录4：威廉斯创造力倾向测验 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
