| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| 第一章 初中思想品德课情境教学实效性概述 | 第12-22页 |
| 第一节 概念界定 | 第12-15页 |
| 一、情境的内涵 | 第12页 |
| 二、情境教学涵义 | 第12-14页 |
| 三、实效性含义 | 第14-15页 |
| 第二节 思想品德课情境教学的特征 | 第15-17页 |
| 一、诱导性 | 第15-16页 |
| 二、生活性 | 第16页 |
| 三、直观性 | 第16-17页 |
| 第三节 思想品德课情境教学的理论基础 | 第17-22页 |
| 一、马克思主义认识论 | 第17-18页 |
| 二、情感和认知活动相互作用的原理 | 第18-19页 |
| 三、建构主义学习理论 | 第19-22页 |
| 第二章 初中思想品德课情境教学实效性存在的问题及原因 | 第22-30页 |
| 第一节 初中思想品德课情境教学实效性存在的问题 | 第22-25页 |
| 一、盲目使用情境教学,形式化严重 | 第22-23页 |
| 二、错误定位教师角色,主导作用缺失 | 第23-24页 |
| 三、案例缺乏真实性,学生参与度不高 | 第24-25页 |
| 第二节 初中思想品德课情境教学实效性不强的主要原因分析 | 第25-30页 |
| 一、情境教学设计不当 | 第25-27页 |
| 二、教师缺乏创设有效情境教学的理论素养 | 第27-28页 |
| 三、情境教学脱离学生的生活实际 | 第28-30页 |
| 第三章 提高初中思想品德课情境教学实效性的实施策略 | 第30-38页 |
| 第一节 教学情境的设计要围绕教学内容和教学目标 | 第30-32页 |
| 一、注重教学内容和教学目标的设计 | 第30-31页 |
| 二、以教学目标为导向进行情境教学 | 第31-32页 |
| 第二节 情境教学中要处理好“主体”与“主导”的关系 | 第32-35页 |
| 一、情境教学中教师要转变角色 | 第32-34页 |
| 二、情境教学中教师要尊重学生的主体地位 | 第34-35页 |
| 第三节 情境教学要注重回归生活 | 第35-38页 |
| 一、关注学生的生活,注重教学生活化 | 第36页 |
| 二、设置生活情境,激发学习欲望 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
