| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 新课改的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 信息技术教学中存在的问题 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外相关研究 | 第9-14页 |
| 1.2.1 国外相关研究 | 第9-12页 |
| 1.2.2 国内相关研究 | 第12-14页 |
| 1.3 研究目的 | 第14页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 生本教育的理论概述 | 第16-22页 |
| 2.1 生本教育的起源 | 第16页 |
| 2.2 生本教育的定义与内涵 | 第16-18页 |
| 2.2.1 生本教育的定义 | 第16-17页 |
| 2.2.2 生本教育的内涵 | 第17-18页 |
| 2.3 生本教育的理论基础 | 第18-22页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3.2 认知主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.3.3 人本主义学习理论 | 第20-22页 |
| 第三章 生本教育在高中信息技术教学中实施的必要性和可行性分析 | 第22-26页 |
| 3.1 生本教育在高中信息技术教学中实施的必要性 | 第22-24页 |
| 3.1.1 高中生思维发展的特点 | 第22页 |
| 3.1.2 高中信息技术教学现状 | 第22-24页 |
| 3.2 生本教育在高中信息技术教学中实施的可行性 | 第24-26页 |
| 3.2.1 符合高中信息技术大纲要求 | 第24-25页 |
| 3.2.2 符合高中信息技术教学特点 | 第25-26页 |
| 第四章 生本教育在高中信息技术教学中实施的前期准备 | 第26-35页 |
| 4.1 合理组建学习小组 | 第26-28页 |
| 4.1.1 科学分组 | 第26-27页 |
| 4.1.2 合理规划小组规模 | 第27页 |
| 4.1.3 小组成员合理分工 | 第27-28页 |
| 4.2 建立多元发展性教学评价体系 | 第28-33页 |
| 4.2.1 确定多元综合的评价内容 | 第28-29页 |
| 4.2.2 实施多元化的评价方法 | 第29-30页 |
| 4.2.3 评价主体的多元化 | 第30-33页 |
| 4.3 教师对生本教育理念的内化 | 第33-35页 |
| 4.3.1 教师通过多种途径学习生本教育理念 | 第33页 |
| 4.3.2 教师对生本教育教学观的实践与思考 | 第33-35页 |
| 第五章 生本教育在高中信息技术教学中的实施原则、策略及教学环节 | 第35-43页 |
| 5.1 生本教育在高中信息技术教学中的实施原则 | 第35-37页 |
| 5.1.1 以生为本原则 | 第35-36页 |
| 5.1.2 先学后教原则 | 第36-37页 |
| 5.2 生本教育在高中信息技术教学中的实施策略 | 第37-38页 |
| 5.2.1 导学方法多元化 | 第37页 |
| 5.2.2 重视学生全面发展 | 第37-38页 |
| 5.2.3 突出小组合作为主的学习方法 | 第38页 |
| 5.3 “生本教育”理念应用在高中信息技术教学中的教学环节 | 第38-43页 |
| 5.3.1 学生自主完成前置作业 | 第39页 |
| 5.3.2 教师导入新课 | 第39-41页 |
| 5.3.3 小组合作学习 | 第41-42页 |
| 5.3.4 小组展示交流,教师点拨释疑 | 第42页 |
| 5.3.5 师生总结评价 | 第42-43页 |
| 第六章 生本教育在高中信息技术教学中的实践研究 | 第43-51页 |
| 6.1 实验设计 | 第43页 |
| 6.1.1 实验对象 | 第43页 |
| 6.1.2 实验时间 | 第43页 |
| 6.1.3 实验假设 | 第43页 |
| 6.1.4 实验变量 | 第43页 |
| 6.1.5 实验过程 | 第43页 |
| 6.2 实验结果 | 第43-51页 |
| 6.2.1 课堂观察与分析 | 第43-44页 |
| 6.2.2 学生学习能力数据统计与分析 | 第44-46页 |
| 6.2.3 学生学习兴趣数据统计与分析 | 第46-47页 |
| 6.2.4 教师访谈与结论 | 第47-51页 |
| 结束语 | 第51-53页 |
| 注释 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
