中小学英语教材中自我评价板块的研究--以译林版教材为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 第三节 研究内容与方法 | 第13-14页 |
| 第四节 概念界定 | 第14-15页 |
| 第五节 论文结构 | 第15-16页 |
| 第二章 理论基础与文献综述 | 第16-32页 |
| 第一节 理论基础 | 第16-20页 |
| 一、为了学习的评价观 | 第16-18页 |
| 二、布卢姆教育目标分类学 | 第18-19页 |
| 三、英语课程标准的要求 | 第19-20页 |
| 第二节 文献综述 | 第20-32页 |
| 一、自我评价 | 第20-29页 |
| 二、英语教材评价 | 第29-32页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第32-54页 |
| 第一节 研究设计 | 第32-48页 |
| 一、研究问题 | 第32页 |
| 二、研究对象 | 第32-38页 |
| 三、研究方法与工具 | 第38-48页 |
| 第二节 研究实施 | 第48-54页 |
| 一、文本分析 | 第48-52页 |
| 二、预调查 | 第52页 |
| 三、问卷发放、回收与预处理 | 第52-53页 |
| 四、访谈 | 第53-54页 |
| 第四章 研究结果 | 第54-70页 |
| 第一节 评价目的与原则 | 第55-56页 |
| 一、文本情况 | 第55页 |
| 二、问卷调查情况 | 第55-56页 |
| 第二节 评价目标与内容 | 第56-62页 |
| 一、认知的层次性 | 第56-58页 |
| 二、内容的全面性 | 第58-60页 |
| 三、开放性 | 第60-61页 |
| 四、吸引力 | 第61-62页 |
| 第三节 评价流程与标准 | 第62-65页 |
| 一、文本情况 | 第62-64页 |
| 二、问卷调查情况 | 第64-65页 |
| 第四节 评价时间 | 第65-66页 |
| 一、文本情况 | 第65-66页 |
| 二、问卷调查情况 | 第66页 |
| 第五节 评价结果的处理与运用 | 第66-68页 |
| 一、文本情况 | 第67页 |
| 二、问卷调查情况 | 第67-68页 |
| 第六节 评价效果 | 第68-70页 |
| 第五章 研究结果分析 | 第70-98页 |
| 第一节 评价目的与原则 | 第70-73页 |
| 一、教材文本体现出的“评价目的与原则” | 第70页 |
| 二、教材使用时体现出的“评价目的与原则” | 第70-73页 |
| 三、小结 | 第73页 |
| 第二节 评价目标与内容 | 第73-82页 |
| 一、认知的层次性 | 第74-76页 |
| 二、内容的全面性 | 第76-77页 |
| 三、开放性 | 第77-79页 |
| 四、吸引力 | 第79-82页 |
| 第三节 评价流程与标准 | 第82-89页 |
| 一、评价流程 | 第82-84页 |
| 二、评价标准 | 第84-89页 |
| 第四节 评价时间 | 第89-92页 |
| 一、自评板块的使用频率 | 第89-90页 |
| 二、自评板块是否在课堂上使用 | 第90-91页 |
| 三、完成自评板块的用时 | 第91页 |
| 四、小结 | 第91-92页 |
| 第五节 评价结果的处理与运用 | 第92-95页 |
| 一、教材文本体现出的对“评价结果的处理与运用” | 第92-93页 |
| 二、教材使用时体现出的对“评价结果的处理与运用” | 第93-95页 |
| 三、小结 | 第95页 |
| 第六节 评价效果 | 第95-98页 |
| 一、总体情况 | 第95-96页 |
| 二、各学段情况 | 第96-98页 |
| 第六章 研究结论与建议 | 第98-108页 |
| 第一节 结论 | 第98-99页 |
| 第二节 建议 | 第99-105页 |
| 第三节 研究不足 | 第105-108页 |
| 参考文献 | 第108-114页 |
| 附录 | 第114-129页 |
| 后记 | 第129页 |
