| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 问题提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第17页 |
| 1.4.2 比较研究法 | 第17页 |
| 1.4.3 案例分析法 | 第17页 |
| 1.5 研究难点及创新点 | 第17-19页 |
| 第二章 理论基础与研究内容概述 | 第19-30页 |
| 2.1 人力资本理论 | 第19-22页 |
| 2.1.1 基于学术发展角度的人力资本理论 | 第19-20页 |
| 2.1.2 基于历史发展进程的人力资本理论 | 第20页 |
| 2.1.3 人力资本理论的应用 | 第20-22页 |
| 2.2 企业大学的概念解析 | 第22-24页 |
| 2.2.1 企业大学的内涵 | 第22-23页 |
| 2.2.2 企业大学的特点 | 第23-24页 |
| 2.3 人才培养模式概念解析 | 第24-25页 |
| 2.3.1 人才培养模式的定义 | 第24-25页 |
| 2.3.2 人才培养模式的构成 | 第25页 |
| 2.4 企业大学人才培养模式概念解析 | 第25-30页 |
| 2.4.1 企业大学人才培养模式的定义 | 第25-26页 |
| 2.4.2 企业大学人才培养模式的要素 | 第26-30页 |
| 第三章 企业大学人才培养模式的演进与现状分析 | 第30-42页 |
| 3.1 企业大学的历史沿革 | 第30-32页 |
| 3.1.1 国外企业大学历史沿革 | 第30-31页 |
| 3.1.2 中国企业大学历史沿革 | 第31-32页 |
| 3.2 企业大学人才培养模式现状 | 第32-42页 |
| 3.2.1 职业化的培养目标 | 第36-37页 |
| 3.2.2 差异化的培养对象 | 第37-38页 |
| 3.2.3 多元化的师资构成 | 第38页 |
| 3.2.4 实务性的课程体系 | 第38-39页 |
| 3.2.5 多样化的培养方式 | 第39-41页 |
| 3.2.6 综合性的评估体系 | 第41-42页 |
| 第四章 百度大学个案分析 | 第42-51页 |
| 4.1 百度大学的产生 | 第42页 |
| 4.2 百度大学的构成 | 第42-47页 |
| 4.2.1 百度营销大学 | 第43-45页 |
| 4.2.2 百度管理学院 | 第45页 |
| 4.2.3 百度学院 | 第45-46页 |
| 4.2.4 百度技术学院 | 第46-47页 |
| 4.2.5 百度金融学院 | 第47页 |
| 4.3 百度大学人才培养模式的特点 | 第47-51页 |
| 4.3.1 根植母体建立人才培养生态平台 | 第47-48页 |
| 4.3.2 从内向外服务社会 | 第48页 |
| 4.3.3 构建学院式系统组织 | 第48页 |
| 4.3.4 发展特色师资体系 | 第48-49页 |
| 4.3.5 完善多元化课程体系 | 第49-51页 |
| 第五章 企业大学人才培养模式存在的问题及原因分析 | 第51-55页 |
| 5.1 存在的问题 | 第51-53页 |
| 5.1.1 认知目标不明确,社会公共性教育补充作用缺失 | 第51页 |
| 5.1.2 培养对象较单一,封闭式教学意识止步不前 | 第51-52页 |
| 5.1.3 培养方式重形式,道德教化与培养效果缺乏 | 第52页 |
| 5.1.4 师资构成欠多样化,评估体系流于形式成摆设 | 第52-53页 |
| 5.2 存在问题的原因分析 | 第53-55页 |
| 5.2.1 思想认识存在问题 | 第53-54页 |
| 5.2.2 培养模式尚待完善 | 第54-55页 |
| 第六章 完善企业大学人才培养模式的若干思考 | 第55-57页 |
| 6.1 正确认知,扮演好教育者角色 | 第55页 |
| 6.2 专注特色,打造最强核心竞争力 | 第55-56页 |
| 6.3 加强互动,充分发挥主观能动性 | 第56页 |
| 6.4 政策引导,宏观调控方可促发展 | 第56-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-65页 |
| 附录 | 第65-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第73页 |
