| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目标与意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-22页 |
| 2.1 研究性学习的内涵与特征 | 第13-15页 |
| 2.1.1 研究性学习的内涵 | 第13-14页 |
| 2.1.2 研究性学习的特征 | 第14-15页 |
| 2.2 研究现状 | 第15-19页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第16-19页 |
| 2.3 相关理论 | 第19-22页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 2.3.2 布鲁纳的“发现学习”和施瓦布的“探究学习” | 第20页 |
| 2.3.3 学习动机理论 | 第20-22页 |
| 第三章 任务驱动型研究性学习模式的设计 | 第22-36页 |
| 3.1 初中信息技术的学科的特点与现状调查 | 第22-28页 |
| 3.1.1 初中信息技术的学科特点 | 第22-23页 |
| 3.1.2 初中信息技术学科的现状调查 | 第23-28页 |
| 3.2 初中信息技术课程应用任务驱动型研究性学习模式的必要性与可行性 | 第28-31页 |
| 3.2.1 应用任务驱动型研究性学习模式的必要性 | 第28-29页 |
| 3.2.2 应用任务驱动型研究性学习模式的可行性 | 第29-31页 |
| 3.3 任务驱动型研究性学习模式 | 第31-33页 |
| 3.3.1 任务驱动型研究性学习模式的内涵 | 第31-32页 |
| 3.3.2 任务驱动型研究性学习模式的特点 | 第32-33页 |
| 3.4 初中信息技术课程中实施任务驱动型研究性学习模式的原则 | 第33-34页 |
| 3.4.1 任务性原则 | 第33页 |
| 3.4.2 自主性原则 | 第33页 |
| 3.4.3 实践性原则 | 第33页 |
| 3.4.4 开放性原则 | 第33-34页 |
| 3.4.5 合作性原则 | 第34页 |
| 3.5 初中信息技术课程中实施任务驱动型研究性学习模式的一般过程 | 第34-36页 |
| 第四章 任务驱动型研究性学习模式教学实验的实施 | 第36-47页 |
| 4.1 实验假设 | 第36页 |
| 4.2 实验设计 | 第36-37页 |
| 4.2.1 实验对象 | 第36页 |
| 4.2.2 实验变量 | 第36-37页 |
| 4.2.3 实验安排与统计方法 | 第37页 |
| 4.3 实验准备 | 第37-39页 |
| 4.3.1 对被试者的前测 | 第37-38页 |
| 4.3.2 教材分析 | 第38页 |
| 4.3.3 学习者分析 | 第38页 |
| 4.3.4 教学环节 | 第38-39页 |
| 4.4 任务驱动型研究性学习的教学案例 | 第39-47页 |
| 4.4.1 《制作电子报》单元教学设计 | 第39-41页 |
| 4.4.2 教学案例——《制作电子报》 | 第41-47页 |
| 第五章 任务驱动型研究性学习模式在初中信息技术教学中的研究效果分析. | 第47-51页 |
| 5.1 学生信息技术水平显著性分析 | 第47页 |
| 5.2 学生学习行为表现分析 | 第47-48页 |
| 5.3 学生课堂满意度分析 | 第48-50页 |
| 5.4 研究结论 | 第50-51页 |
| 第六章 总结与展望 | 第51-53页 |
| 6.1 研究总结 | 第51页 |
| 6.2 研究反思 | 第51-52页 |
| 6.3 研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
