裴斯泰洛齐教师教育思想及其影响研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-10页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第10-12页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-11页 |
| (二) 选题意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-18页 |
| (一) 国内研究现状 | 第12-17页 |
| (二) 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 三、基本思路和方法 | 第18-20页 |
| (一) 基本思路 | 第18-19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-20页 |
| 第一章 裴斯泰洛齐教师教育思想的形成及其理论基础 | 第20-30页 |
| 第一节 教师教育思想的形成 | 第20-25页 |
| 一、社会背景的作用 | 第20-21页 |
| 二、家庭因素的影响 | 第21-23页 |
| 三、教育经历的推动 | 第23-25页 |
| 第二节 教师教育思想形成的理论基础 | 第25-30页 |
| 一、哲学观 | 第26-27页 |
| 二、人性观 | 第27页 |
| 三、心理观 | 第27-30页 |
| 第二章 裴斯泰洛齐教师教育思想的主要内容 | 第30-56页 |
| 第一节 论教师教育的必要性 | 第30-33页 |
| 一、论教师群体 | 第30-31页 |
| 二、论教师的地位与作用 | 第31-33页 |
| 第二节 论教师的专业素质 | 第33-43页 |
| 一、教育专业精神 | 第33-37页 |
| 二、教育专业知识 | 第37-41页 |
| 三、教育专业能力 | 第41-43页 |
| 第三节 论教师的培养 | 第43-48页 |
| 一、严格的生源选拔 | 第43-45页 |
| 二、系统的教育培训 | 第45-47页 |
| 三、充足的教育实习 | 第47-48页 |
| 第四节 论教师教育的原则 | 第48-56页 |
| 一、遵循自然发展规律的原则 | 第48-50页 |
| 二、遵循儿童的天性发展规律的原则 | 第50-52页 |
| 三、遵循儿童的心理发展规律的原则 | 第52-56页 |
| 第三章 裴斯泰洛齐教师教育思想对西方国家的影响 | 第56-66页 |
| 第一节 裴斯泰洛齐教师教育思想对欧洲的影响 | 第56-61页 |
| 一、对瑞士本土的影响 | 第56-58页 |
| 二、对德国的影响 | 第58-60页 |
| 三、对欧洲其他主要国家的影响 | 第60-61页 |
| 第二节 裴斯泰洛齐教师教育思想对美国的影响 | 第61-64页 |
| 一、早期发展阶段 | 第61页 |
| 二、逐渐发展阶段 | 第61-62页 |
| 三、发展高峰期 | 第62-64页 |
| 第三节 裴斯泰洛齐教师教育思想对日本的影响 | 第64-66页 |
| 第四章 裴斯泰洛齐教师教育思想对我国的影响及启示 | 第66-74页 |
| 第一节 裴斯泰洛齐教师教育思想对我国的影响 | 第66-67页 |
| 第二节 裴斯泰洛齐教师教育思想对我国的启示 | 第67-74页 |
| 一、培养一支“仁爱”之师 | 第67-68页 |
| 二、遵循一则“自然”之规 | 第68-69页 |
| 三、熟练一套“教学”之法 | 第69-71页 |
| 四、坚持一条“实践”之路 | 第71-74页 |
| 结论 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 个人简历 | 第84-86页 |
