万年县农村小微幼儿园办学现状调查研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 导论 | 第9-23页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第10-22页 |
| 1.2.1 国内相关研究 | 第10-17页 |
| 1.2.2 国外相关研究 | 第17-22页 |
| 1.2.3 研究动态分析 | 第22页 |
| 1.3 研究意义 | 第22-23页 |
| 1.3.1 科学意义 | 第22页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第22-23页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第23页 |
| 1.4.1 小微幼儿园 | 第23页 |
| 2 万年县农村小微型幼儿园办学现状调查 | 第23-50页 |
| 2.1 研究设计 | 第23-25页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第23-24页 |
| 2.1.2 研究内容 | 第24页 |
| 2.1.3 研究方法 | 第24-25页 |
| 2.2 万年县经济社会发展概况 | 第25-26页 |
| 2.3 万年县学前教育发展现状 | 第26-28页 |
| 2.4 万年县农村小微幼儿园办学总体情况 | 第28-42页 |
| 2.4.1 发展规模 | 第28-30页 |
| 2.4.2 办园体制 | 第30页 |
| 2.4.3 服务半径 | 第30-33页 |
| 2.4.4 校车情况 | 第33-34页 |
| 2.4.5 园舍建设 | 第34-37页 |
| 2.4.6 收费情况 | 第37-38页 |
| 2.4.7 师资配备 | 第38-40页 |
| 2.4.8 教育教学 | 第40-41页 |
| 2.4.9 管理督导 | 第41-42页 |
| 2.5 大源镇小微幼儿园办学情况 | 第42-50页 |
| 2.5.1 办园规模 | 第42-43页 |
| 2.5.2 办园条件 | 第43-47页 |
| 2.5.3 师资配备 | 第47-48页 |
| 2.5.4 教育教学 | 第48-49页 |
| 2.5.5 家园合作 | 第49页 |
| 2.5.6 卫生健康 | 第49-50页 |
| 3 万年县农村小微幼儿园办学成效、问题与归因 | 第50-61页 |
| 3.1 农村小微幼儿园发展的意义与价值 | 第50-51页 |
| 3.1.1 扩大社会公平 | 第50页 |
| 3.1.2 拓展教育功能 | 第50页 |
| 3.1.3 降低经济成本 | 第50-51页 |
| 3.1.4 发展乡村文化 | 第51页 |
| 3.2 农村小微幼儿园办学存在的问题 | 第51-56页 |
| 3.2.1 教育经费匮乏 | 第51-52页 |
| 3.2.2 办园条件简陋 | 第52-53页 |
| 3.2.3 师资结构不佳 | 第53-55页 |
| 3.2.4 教育教学质量低 | 第55-56页 |
| 3.3 农村小微幼儿园办学问题的原因分析 | 第56-61页 |
| 3.3.1 经费筹措渠道单一 | 第56-58页 |
| 3.3.2 学前发展意识淡薄 | 第58-59页 |
| 3.3.3 幼儿教师身份模糊 | 第59-60页 |
| 3.3.4 学前教育监管不力 | 第60-61页 |
| 4 促进农村小微幼儿园发展的建议 | 第61-69页 |
| 4.1 重视农村学前发展 | 第61-64页 |
| 4.1.1 提高科学认识 | 第61-62页 |
| 4.1.2 明确政府职责 | 第62-63页 |
| 4.1.3 创新发展模式 | 第63页 |
| 4.1.4 增加经费投入 | 第63页 |
| 4.1.5 更新教育理念 | 第63-64页 |
| 4.2 改善办学条件 | 第64-65页 |
| 4.2.1 规范办园标准 | 第64页 |
| 4.2.2 加强资格审核 | 第64-65页 |
| 4.3 优化师资队伍 | 第65-66页 |
| 4.3.1.明确幼师身份 | 第65页 |
| 4.3.2.稳定师资队伍 | 第65-66页 |
| 4.3.3 建立培训制度 | 第66页 |
| 4.4 保证教育质量 | 第66-67页 |
| 4.4.1 规范课程设置 | 第66-67页 |
| 4.4.2 开发农村教育资源 | 第67页 |
| 4.4.3 改善教学方法 | 第67页 |
| 4.5 落实监管措施 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第85页 |
