| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、导论 | 第9-16页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 实践意义 | 第10页 |
| (三) 相关文献综述 | 第10-15页 |
| 1. 师生冲突的概念界定 | 第10-12页 |
| 2. 师生冲突的类型 | 第12-14页 |
| 3. 师生冲突的原因 | 第14-15页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 1. 研究思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-16页 |
| 二、高中课堂师生冲突的现状及问题 | 第16-30页 |
| (一) 高中课堂师生冲突的总体情况 | 第16-21页 |
| 1. 高中课堂师生冲突存在的普遍性 | 第16页 |
| 2. 高中师生关系满意度 | 第16-17页 |
| 3. 高中师生双方对冲突的看法 | 第17-19页 |
| 4. 师生冲突常见的解决方法 | 第19-21页 |
| (二) 高中课堂师生冲突问题的具体表现 | 第21-26页 |
| 1. 学生违纪导致的师生冲突 | 第21-22页 |
| 2. 教师处理问题不公平导致的师生冲突 | 第22-24页 |
| 3. 教师知识与学生知识之间的差异导致的冲突 | 第24-25页 |
| 4. 教师的新教法与学生学习惯性之间的冲突 | 第25-26页 |
| (三) 高中课堂师生冲突的原因调查 | 第26-28页 |
| (四) 结论 | 第28-30页 |
| 三、高中课堂师生冲突的原因分析 | 第30-39页 |
| (一) 教师方面的原因 | 第30-33页 |
| 1. “师道尊严”彰显教师的传统权威 | 第30-31页 |
| 2. 知识信息化削弱教师的专业权威 | 第31-33页 |
| 3. 高中特殊的升学压力导致教师职业情感的衰竭 | 第33页 |
| (二) 学生方面的原因 | 第33-35页 |
| 1. 高中生的情绪控制力不强导致师生冲突 | 第34页 |
| 2. 学生亚文化抵触教师主流文化 | 第34-35页 |
| (三) 学校方面的原因 | 第35-37页 |
| 1. 部分学校的分层次教学影响师生和谐关系 | 第35-36页 |
| 2. 教学制度僵化激化师生冲突 | 第36-37页 |
| (四)家庭方面的原因 | 第37-39页 |
| 1. 不当家教方式的影响 | 第37-38页 |
| 2. 不良家庭结构的影响 | 第38-39页 |
| 四、解决高中课堂师生冲突问题的对策与建议 | 第39-46页 |
| (一) 转变教师角色，重塑个人权威 | 第39-40页 |
| (二) 教师应积极倾听、掌握沟通技巧 | 第40-42页 |
| (三) 学校可设计特别课程，教给学生冲突化解的技巧 | 第42页 |
| (四) 培养教师的课堂教学机智与艺术 | 第42-43页 |
| (五) 学校应改变管理制度，使其更人性化 | 第43-44页 |
| (六) 加强家校沟通，优化家庭环境 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |