小学校本研修问题探索与实践改进的研究--以南京市G区为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-18页 |
| 一、选题理由 | 第7-9页 |
| 二、研究的目标、内容 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-15页 |
| 四、概念界定 | 第15-18页 |
| 第二章 G区小学校本研修实施情况的调查 | 第18-33页 |
| 第一节 G区小学校本研修基本情况 | 第18-22页 |
| 一、G区小学校本研修开展条件 | 第18-20页 |
| 二、G区小学校本研修开展方式 | 第20-22页 |
| 第二节 G区小学校本研修模式共性和差异分析 | 第22-23页 |
| 一、校本研修模式的共性分析 | 第22-23页 |
| 二、校本研修模式的差异分析 | 第23页 |
| 三、思考 | 第23页 |
| 第三节 G区校本研修制度实施与评价 | 第23-30页 |
| 一、校本研修的制度制定与实施 | 第23-28页 |
| 二、校本研修的效果评价 | 第28-30页 |
| 第四节 校长的初衷与教师的态度 | 第30-31页 |
| 一、校长开展校本研修的初衷 | 第30页 |
| 二、教师对待校本研修的态度 | 第30-31页 |
| 第五节 小结 | 第31-33页 |
| 第三章 G区小学校本研修存在问题的分析与改进策略 | 第33-51页 |
| 第一节 G区小学校本研修存在问题的分析 | 第33-39页 |
| 一、校本研修活动流于形式 | 第33-34页 |
| 二、研修内容未结合实际需要 | 第34-35页 |
| 三、教师研修的自主意识未得到激发和引导 | 第35-36页 |
| 四、投入和重视度不够 | 第36-37页 |
| 五、培训的理念落后 | 第37-38页 |
| 六、校本研修的盲目性 | 第38-39页 |
| 第二节 G区小学校本研修的改进策略 | 第39-51页 |
| 一、校本研修制度化 | 第39-43页 |
| 二、校本研修课程化 | 第43-44页 |
| 三、校本研修内容和方式的针对化 | 第44-45页 |
| 四、日常校本研修问题化 | 第45-46页 |
| 五、校本研修自觉化 | 第46-48页 |
| 六、校本研修模式开拓化 | 第48-51页 |
| 第四章 结论与思考 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 附录1 | 第55-56页 |
| 附录2 | 第56-57页 |
| 附录3 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
