| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-14页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第14-16页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.3 研究的技术路线 | 第16-18页 |
| 1.4 研究的主要内容和创新点 | 第18-20页 |
| 1.4.1 主要内容 | 第18页 |
| 1.4.2 创新点 | 第18-20页 |
| 2 文献综述 | 第20-41页 |
| 2.1 乒乓球裁判的相关研究 | 第20-23页 |
| 2.1.1 国外研究概况 | 第20页 |
| 2.1.2 国内研究概况 | 第20-23页 |
| 2.2 培训和评估的研究 | 第23-34页 |
| 2.2.1 培训 | 第23-29页 |
| 2.2.2 评估 | 第29-32页 |
| 2.2.3 培训与评估关系的研究 | 第32-34页 |
| 2.3 乒乓球国际级蓝牌裁判培训和评估体系 | 第34-38页 |
| 2.3.1 国际级蓝牌裁判的研究 | 第34-36页 |
| 2.3.2 国际级蓝牌裁判的培训和评估体系研究 | 第36-38页 |
| 2.4 闭环控制系统的研究 | 第38-40页 |
| 2.4.1 闭环控制系统原理研究 | 第38-39页 |
| 2.4.2 闭环控制系统应用研究 | 第39-40页 |
| 2.5 本章小结 | 第40-41页 |
| 3 研究对象与方法 | 第41-45页 |
| 3.1 研究对象 | 第41页 |
| 3.2 研究方法 | 第41-45页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第41页 |
| 3.2.2 德尔菲法 | 第41-43页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第43-45页 |
| 4 蓝牌体系现状和存在的问题 | 第45-57页 |
| 4.1 现状分析 | 第45-55页 |
| 4.1.1 蓝牌裁判数据库中的数据析 | 第45-49页 |
| 4.1.2 对专家调查与分析 | 第49-51页 |
| 4.1.3 对蓝牌裁判调查与分析 | 第51-55页 |
| 4.2 存在问题 | 第55页 |
| 4.2.1 体制层面的问题 | 第55页 |
| 4.2.2 操作层面的问题 | 第55页 |
| 4.3 本章小结 | 第55-57页 |
| 5 构建培训与评估多闭环控制系统理论模型 | 第57-68页 |
| 5.1 理论基础 | 第57-60页 |
| 5.1.1 系统论 | 第57-58页 |
| 5.1.2 控制论 | 第58-59页 |
| 5.1.3 闭环控制系统 | 第59-60页 |
| 5.2 闭环控制系统理论引入蓝牌培训和评估体系的可行性与不足 | 第60-61页 |
| 5.3 多闭环控制系统的理论 | 第61-62页 |
| 5.4 构建蓝牌裁判培训与评估多闭环控制系统 | 第62-67页 |
| 5.4.1 构建培训和评估多闭环系统的路径 | 第62-63页 |
| 5.4.2 构建培训和评估多闭环系统的原则 | 第63-64页 |
| 5.4.3 运行机制 | 第64-66页 |
| 5.4.4 实施办法 | 第66-67页 |
| 5.5 本章小结 | 第67-68页 |
| 6 教育评估闭环的实证研究 | 第68-97页 |
| 6.1 提高评估体系客观性策略 | 第68-86页 |
| 6.1.1 现实依据 | 第68-72页 |
| 6.1.2 理论依据 | 第72-73页 |
| 6.1.3 提高评估主体客观性的对策 | 第73-75页 |
| 6.1.4 提高评估方法客观性的对策 | 第75-82页 |
| 6.1.5 蓝牌裁判评估系统的研发 | 第82-86页 |
| 6.2 培训体系基于模块的系统化对策 | 第86-95页 |
| 6.2.1 现实依据 | 第86-87页 |
| 6.2.2 理论依据 | 第87-88页 |
| 6.2.3 模块系统构建 | 第88-92页 |
| 6.2.4 模块系统应用举例 | 第92-95页 |
| 6.2.5 模块系统中的“界面耦合”应用 | 第95页 |
| 6.3 本章小结 | 第95-97页 |
| 7 控制管理闭环的实证研究 | 第97-103页 |
| 7.1 现实依据 | 第97-98页 |
| 7.2 理论依据 | 第98-99页 |
| 7.2.1 业务流程管理理论的含义 | 第98页 |
| 7.2.2 业务流程管理的原则 | 第98-99页 |
| 7.3 对国际乒联裁委会-培训师-考官工作流程及相互关系的对策 | 第99-102页 |
| 7.3.1 URC、培训师和考官在流程中的角色 | 第99-100页 |
| 7.3.2 URC、培训师和考官在流程中的相互关系 | 第100-101页 |
| 7.3.3 对培训师和考官管理的体制改革 | 第101-102页 |
| 7.4 本章小结 | 第102-103页 |
| 8 反馈提高闭环的实证研究 | 第103-109页 |
| 8.1 URC工作提高对裁判质量改进的正馈路径 | 第103-107页 |
| 8.1.1 通过政策倾斜的宏观调控 | 第103-104页 |
| 8.1.2 激励机制 | 第104-105页 |
| 8.1.3 淘汰机制 | 第105页 |
| 8.1.4 再培训机制 | 第105-106页 |
| 8.1.5 明确奥运裁判选拔标准 | 第106-107页 |
| 8.2 裁判执法质量对URC工作改进的反馈路径 | 第107-108页 |
| 8.2.1 搭建裁判反馈平台 | 第107-108页 |
| 8.2.2 激发裁判沟通热情 | 第108页 |
| 8.3 本章小结 | 第108-109页 |
| 9 结论和建议 | 第109-111页 |
| 9.1 结论 | 第109-110页 |
| 9.2 建议 | 第110-111页 |
| 致谢 | 第111-113页 |
| 参考文献 | 第113-116页 |
| 附录 | 第116-133页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第133页 |
