| Acknowledgements | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 Introduction | 第11-14页 |
| 1.1 Background of this study | 第11-12页 |
| 1.2 Significance of this study | 第12页 |
| 1.3 Layout of the thesis | 第12-14页 |
| 2 Literature Review | 第14-23页 |
| 2.1 The definition of English Extracurricular Activities | 第14页 |
| 2.2 Forms of English Extracurricular Activities | 第14-16页 |
| 2.3 Features of English Extracurricular Activities | 第16页 |
| 2.3.1 Autonomy and voluntariness | 第16页 |
| 2.3.2 Diversity and flexibility | 第16页 |
| 2.3.3 Interest and multifunctionality | 第16页 |
| 2.4 Theoretical basis | 第16-18页 |
| 2.4.1 Constructivism Theory | 第16-17页 |
| 2.4.2 Whole Language Learning | 第17-18页 |
| 2.5 Related research home and abroad | 第18-23页 |
| 2.5.1 Research in China | 第19-21页 |
| 2.5.2 Research abroad | 第21-23页 |
| 3 Research Methodology | 第23-26页 |
| 3.1 Research questions | 第23页 |
| 3.2 Subjects | 第23页 |
| 3.3 Instruments | 第23-25页 |
| 3.3.1 Questionnaire | 第23-24页 |
| 3.3.2 Interview | 第24-25页 |
| 3.4 Procedure of data collection | 第25-26页 |
| 4 Results and Discussion | 第26-43页 |
| 4.1 Current status of ECA | 第26-29页 |
| 4.1.1 Forms of ECA | 第26-28页 |
| 4.1.2 Organization of ECA | 第28-29页 |
| 4.2 Students' perception of ECA | 第29-35页 |
| 4.2.1 Students' perception of forms of ECA | 第29-32页 |
| 4.2.2 Students' perception of function of ECA | 第32-35页 |
| 4.2.3 Students' perception of relationship between classroom teaching and ECA | 第35页 |
| 4.3 Teachers' perception of ECA | 第35-39页 |
| 4.3.1 Teachers' perception of function of ECA | 第35-36页 |
| 4.3.2 Teachers' perception of teacher's role of ECA | 第36-38页 |
| 4.3.3 Teachers' perception of relationship between classroom teaching and ECA | 第38-39页 |
| 4.4 Influential factors of implementation of ECA | 第39-43页 |
| 4.4.1 Lack of resources and equipment | 第40页 |
| 4.4.2 Lack of systematic management mechanism and organizations | 第40-41页 |
| 4.4.3 Lack of professional guidance | 第41页 |
| 4.4.4 Other factors | 第41-43页 |
| 5 Conclusion | 第43-47页 |
| 5.1 Major findings | 第43-44页 |
| 5.2 Implication | 第44-46页 |
| 5.2.1 Diversifying teachers' roles in ECA practice | 第44页 |
| 5.2.2 Understanding the relationship between classroom teaching and ECA | 第44-45页 |
| 5.2.3 Improving management mechanism and organization of ECA | 第45-46页 |
| 5.2.4 Making full use of the network | 第46页 |
| 5.3 Future research | 第46-47页 |
| Bibliography | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
