摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
1 绪论 | 第9-15页 |
1.1 研究背景与研究意义 | 第9-10页 |
1.1.1 研究背景 | 第9页 |
1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
1.2 国内外研究综述 | 第10-12页 |
1.2.1 国内研究综述 | 第10-12页 |
1.2.2 国外研究综述 | 第12页 |
1.3 研究思路及方法 | 第12-15页 |
2 高校思想政治理论课教学方法应用现状 | 第15-23页 |
2.1 高校思想政治理论课现有教学方法相关概述 | 第15-19页 |
2.1.1 高校思想政治理论课现有教学方法的类型 | 第15-17页 |
2.1.2 高校思想政治理论课现有教学方法的特点 | 第17-18页 |
2.1.3 高校思想政治理论课现有教学方法的总体不足之处 | 第18-19页 |
2.2 高校思想政治理论课任务驱动教学法的实质 | 第19-23页 |
2.2.1 高校思想政治理论课任务驱动教学法的内涵与特征 | 第19-21页 |
2.2.2 高校思想政治理论课教学中任务驱动教学法的运用优势 | 第21-23页 |
3 高校思想政治理论课教学中运用任务驱动教学法的必要性及可行性 | 第23-27页 |
3.1 高校思想政治理论课教学中运用任务驱动教学法的必要性 | 第23-25页 |
3.1.1 完善高校思想政治理论课教学方法的必然要求 | 第23页 |
3.1.2 适应高校思想政治理论课教学特性的需要 | 第23-24页 |
3.1.3 融合教师主导性和学生主体性的需要 | 第24页 |
3.1.4 培养学生创新思维和创新能力的必然要求 | 第24页 |
3.1.5 提高高校思想政治理论课教学实效性的必然前提 | 第24-25页 |
3.2 高校思想政治理论课教学中运用任务驱动教学法的可行性 | 第25-27页 |
3.2.1 大学生主体意识的改变增强了学习动机 | 第25页 |
3.2.2 教学方法本身适应思想政治理论课要求 | 第25-26页 |
3.2.3 现有任务驱动教学法的理论研究奠定了理论基础 | 第26页 |
3.2.4 优越的资源建设提供了良好平台 | 第26-27页 |
4 高校思想政治理论课教学中运用任务驱动教学法的价值目标和原则 | 第27-33页 |
4.1 高校思想政治理论课教学中运用任务驱动教学法的价值目标 | 第27-28页 |
4.1.1 真正落实坚持高校思想政治理论课的意识形态性 | 第27页 |
4.1.2 帮助学生完整准确的理解和信服马克思主义 | 第27页 |
4.1.3 帮助学生实践马克思主义 | 第27-28页 |
4.2 高校思想政治理论课教学中运用任务驱动教学法的基本原则 | 第28-33页 |
4.2.1 以教师为主导和学生为主体相结合原则 | 第28页 |
4.2.2 民主开放性原则 | 第28-29页 |
4.2.3 互动合作性原则 | 第29-30页 |
4.2.4 针对性原则 | 第30页 |
4.2.5 可操作性原则 | 第30-33页 |
5 高校思想政治理论课教学中任务驱动教学法的有效运用 | 第33-49页 |
5.1 高校思想政治理论课教学中运用任务驱动教学法的条件 | 第33-36页 |
5.1.1 整合精化任务目标的客观条件 | 第33-34页 |
5.1.2 教师队伍所需条件 | 第34-35页 |
5.1.3 学生自身必备条件 | 第35-36页 |
5.2 高校思想政治理论课教学中运用任务驱动教学法的实施步骤 | 第36-46页 |
5.2.1 创设教学情境,激发学生兴趣 | 第36-39页 |
5.2.2 设置核心任务,组织开展讨论 | 第39-40页 |
5.2.3 引导探究活动,鼓励合作交流 | 第40-41页 |
5.2.4 自主独立思考,完成任务目标 | 第41-42页 |
5.2.5 实施小组讨论,提供成果展示 | 第42-43页 |
5.2.6 开展评价反馈,践行反思迁移 | 第43-46页 |
5.3 高校思想政治理论课教学中运用任务驱动教学法的实施要求 | 第46-49页 |
5.3.1 更新教学理念 | 第46-47页 |
5.3.2 调整任务目标进行分层教学 | 第47页 |
5.3.3 开发多样化教学模式 | 第47-48页 |
5.3.4 改进评价方式努力做到过程与结果并重 | 第48-49页 |
结论 | 第49-51页 |
致谢 | 第51-53页 |
参考文献 | 第53-57页 |
个人简历、在学期间发表的学术论文及取得的研究成果 | 第57页 |