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高校思想政治理论课教学中任务驱动教学法运用研究

摘要第4-5页
Abstract第5页
1 绪论第9-15页
    1.1 研究背景与研究意义第9-10页
        1.1.1 研究背景第9页
        1.1.2 研究意义第9-10页
    1.2 国内外研究综述第10-12页
        1.2.1 国内研究综述第10-12页
        1.2.2 国外研究综述第12页
    1.3 研究思路及方法第12-15页
2 高校思想政治理论课教学方法应用现状第15-23页
    2.1 高校思想政治理论课现有教学方法相关概述第15-19页
        2.1.1 高校思想政治理论课现有教学方法的类型第15-17页
        2.1.2 高校思想政治理论课现有教学方法的特点第17-18页
        2.1.3 高校思想政治理论课现有教学方法的总体不足之处第18-19页
    2.2 高校思想政治理论课任务驱动教学法的实质第19-23页
        2.2.1 高校思想政治理论课任务驱动教学法的内涵与特征第19-21页
        2.2.2 高校思想政治理论课教学中任务驱动教学法的运用优势第21-23页
3 高校思想政治理论课教学中运用任务驱动教学法的必要性及可行性第23-27页
    3.1 高校思想政治理论课教学中运用任务驱动教学法的必要性第23-25页
        3.1.1 完善高校思想政治理论课教学方法的必然要求第23页
        3.1.2 适应高校思想政治理论课教学特性的需要第23-24页
        3.1.3 融合教师主导性和学生主体性的需要第24页
        3.1.4 培养学生创新思维和创新能力的必然要求第24页
        3.1.5 提高高校思想政治理论课教学实效性的必然前提第24-25页
    3.2 高校思想政治理论课教学中运用任务驱动教学法的可行性第25-27页
        3.2.1 大学生主体意识的改变增强了学习动机第25页
        3.2.2 教学方法本身适应思想政治理论课要求第25-26页
        3.2.3 现有任务驱动教学法的理论研究奠定了理论基础第26页
        3.2.4 优越的资源建设提供了良好平台第26-27页
4 高校思想政治理论课教学中运用任务驱动教学法的价值目标和原则第27-33页
    4.1 高校思想政治理论课教学中运用任务驱动教学法的价值目标第27-28页
        4.1.1 真正落实坚持高校思想政治理论课的意识形态性第27页
        4.1.2 帮助学生完整准确的理解和信服马克思主义第27页
        4.1.3 帮助学生实践马克思主义第27-28页
    4.2 高校思想政治理论课教学中运用任务驱动教学法的基本原则第28-33页
        4.2.1 以教师为主导和学生为主体相结合原则第28页
        4.2.2 民主开放性原则第28-29页
        4.2.3 互动合作性原则第29-30页
        4.2.4 针对性原则第30页
        4.2.5 可操作性原则第30-33页
5 高校思想政治理论课教学中任务驱动教学法的有效运用第33-49页
    5.1 高校思想政治理论课教学中运用任务驱动教学法的条件第33-36页
        5.1.1 整合精化任务目标的客观条件第33-34页
        5.1.2 教师队伍所需条件第34-35页
        5.1.3 学生自身必备条件第35-36页
    5.2 高校思想政治理论课教学中运用任务驱动教学法的实施步骤第36-46页
        5.2.1 创设教学情境,激发学生兴趣第36-39页
        5.2.2 设置核心任务,组织开展讨论第39-40页
        5.2.3 引导探究活动,鼓励合作交流第40-41页
        5.2.4 自主独立思考,完成任务目标第41-42页
        5.2.5 实施小组讨论,提供成果展示第42-43页
        5.2.6 开展评价反馈,践行反思迁移第43-46页
    5.3 高校思想政治理论课教学中运用任务驱动教学法的实施要求第46-49页
        5.3.1 更新教学理念第46-47页
        5.3.2 调整任务目标进行分层教学第47页
        5.3.3 开发多样化教学模式第47-48页
        5.3.4 改进评价方式努力做到过程与结果并重第48-49页
结论第49-51页
致谢第51-53页
参考文献第53-57页
个人简历、在学期间发表的学术论文及取得的研究成果第57页

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