| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 论文选题的依据和意义 | 第9-12页 |
| 1.1 论文选题的依据 | 第9-10页 |
| 1.2 论文选题的意义 | 第10-12页 |
| 2 研究综述 | 第12-16页 |
| 2.1 执行功能概述 | 第12-13页 |
| 2.1.1 执行功能的含义 | 第12页 |
| 2.1.2 执行功能的分类 | 第12-13页 |
| 2.2 执行功能的研究现状 | 第13-15页 |
| 2.2.1 国内关于执行功能的研究现状综述 | 第13页 |
| 2.2.2 国外关于执行功能的研究现状综述 | 第13-15页 |
| 2.3 支架式教学理论概述 | 第15-16页 |
| 2.3.1 支架式教学相关理论 | 第15页 |
| 2.3.2 支架式教学的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.4 问题的提出与假设 | 第16页 |
| 2.4.1 问题提出 | 第16页 |
| 2.4.2 本研究假设 | 第16页 |
| 3 实验研究 | 第16-24页 |
| 3.1 研究对象 | 第16-18页 |
| 3.1.1 被试选取 | 第16-17页 |
| 3.1.2 被试运动干预方案 | 第17-18页 |
| 3.1.3 被试选择依据 | 第18页 |
| 3.1.4 被试选取的标准 | 第18页 |
| 3.2 实验方案 | 第18-21页 |
| 3.2.1 实验流程 | 第18-19页 |
| 3.2.2 实验程序 | 第19-21页 |
| 3.3 研究方法 | 第21-24页 |
| 3.3.1 文献资料法 | 第21页 |
| 3.3.2 实验法 | 第21-22页 |
| 3.3.3 问卷调查法 | 第22页 |
| 3.3.4 心理测量法 | 第22-23页 |
| 3.3.5 统计分析法 | 第23-24页 |
| 4 结果与分析 | 第24-35页 |
| 4.1 实验前不同组别学生各项指标描述与分析 | 第24-25页 |
| 4.1.1 实验前学生的各项指标的测试结果及分析 | 第24页 |
| 4.1.2 实验前不同组别学生执行功能各子功能前侧测量结果分析 | 第24-25页 |
| 4.2 实验后不同组别学生各项指标描述与分析结果 | 第25-29页 |
| 4.2.1 实验后学生的学习动机、自主学习能力、人际交往、有效击球测试结果及分析 | 第25-28页 |
| 4.2.2 实验后不同组别学生执行功能各子功能后侧测量结果分析 | 第28-29页 |
| 4.3 实验后不同组别对小学生执行功能各维度的影响 | 第29-31页 |
| 4.3.1 实验后不同组别对小学生抑制功能的影响 | 第29-30页 |
| 4.3.2 实验后不同组别对小学生刷新功能的影响 | 第30页 |
| 4.3.3 实验后不同组别对小学生转换功能的影响 | 第30-31页 |
| 4.4 实验后不同组别对小学生执行功能的效果随时间变化的特征 | 第31-34页 |
| 4.4.1 实验后不同组别对小学生抑制功能的效果随时间变化的特征 | 第31-32页 |
| 4.4.2 实验后不同组别对小学生刷新功能的效果随时间变化的特征 | 第32-33页 |
| 4.4.3 实验后不同组别对小学生转换功能的效果随时间变化的特征 | 第33-34页 |
| 4.5 不同教学方式对小学生执行功能影响的性别差异 | 第34-35页 |
| 4.5.1 不同组别实验前男女执行功能差异分析 | 第34页 |
| 4.5.2 不同教学方式小学生执行功能的性别差异分析 | 第34-35页 |
| 5 讨论 | 第35-37页 |
| 5.1 网球运动对小学生执行功能的影响 | 第35-36页 |
| 5.2 不同教学方式对小学生执行功能的影响 | 第36-37页 |
| 6 结论 | 第37页 |
| 7 建议 | 第37-39页 |
| 7.1 在实验控制方面 | 第37-38页 |
| 7.2 在外因方面 | 第38页 |
| 7.3 在实验测量方面 | 第38页 |
| 7.4 在数据处理方面 | 第38-39页 |
| 8 主要参考文献目录 | 第39-45页 |
| 附录一 | 第45-46页 |
| 附录二 | 第46-47页 |
| 附录三 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
