| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 导言 | 第11-20页 |
| （一）问题的缘起 | 第11-12页 |
| （二）文献综述 | 第12-14页 |
| （三）相关概念 | 第14-18页 |
| （四）研究思路及研究方法 | 第18-20页 |
| 一、低年级小学生人际交往调查问卷分析 | 第20-30页 |
| （一）低年级小学生人际交往问卷调查 | 第20-22页 |
| 1.问卷的设计目的 | 第20页 |
| 2.调查对象的选取 | 第20-21页 |
| 3.调查问卷的主要内容 | 第21-22页 |
| （二）低年级小学生人际交往调查结果分析 | 第22-30页 |
| 1.低年级小学生人际交往的认知情况分析 | 第22-26页 |
| 2.低年级小学生人际交往类型及主要表征 | 第26-30页 |
| 二、我国低年级小学生人际交往问题呈现及影响因素 | 第30-37页 |
| （一）我国低年级小学生人际交往的特点 | 第30-31页 |
| 1.不稳定性 | 第30页 |
| 2.依赖性 | 第30-31页 |
| 3.发展性 | 第31页 |
| （二）我国低年级小学生人际交往的问题表征 | 第31-34页 |
| 1.自我中心型 | 第31-32页 |
| 2. 自我封闭型 | 第32-33页 |
| 3. 自我否定型 | 第33页 |
| 4.行为偏激化 | 第33-34页 |
| （三）我国低年级小学生人际交往影响因素分析 | 第34-37页 |
| 1.心理认知差异是影响小学生人际交往的内在原因 | 第34-35页 |
| 2.传统的教育模式仍然禁锢着学校人际交往的空间 | 第35页 |
| 3.父母的教养方式直接影响孩子人际交往的出发点 | 第35页 |
| 4.复杂的社会环境成为影响小学生人际交往的外在诱因 | 第35-37页 |
| 三、我国低年级小学生人际交往问题的改进策略 | 第37-46页 |
| （一）构建发展学生健全人格的学校环境 | 第37-39页 |
| 1. 更新教育全新理念——打造学校特色先进文化 | 第37页 |
| 2. 落实教学改革实践——推动学校现代化发展 | 第37-38页 |
| 3. 加强家校充分合作——构建和谐统一的教育环境 | 第38-39页 |
| 4. 优化教育资源配置——整合社会参与的有效力量 | 第39页 |
| （二）营造培养学生健全人格的和谐师生氛围 | 第39-43页 |
| 1. 班主任——培养学生健全人格的掌舵人 | 第39-41页 |
| 2.学科教师——培养学生健全人格的合伙人 | 第41-42页 |
| 3.课堂教学——培养学生健全人格的主渠道 | 第42-43页 |
| （三）凝聚培养学生健全人格的班级向心力 | 第43-46页 |
| 1. 加强小组团队合作——拓宽学生平等协同的空间 | 第43-44页 |
| 2. 重视心理健康辅导——引导学生正确的心理趋向 | 第44页 |
| 3．开发综合实践活动——搭建学生自由呼吸的舞台 | 第44页 |
| 4．激发个体潜能发展——实现健全人格的培养 | 第44-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |