仁慈冥想干预对初中生情绪调节能力及自我同情的影响
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12-13页 |
| 2. 文献综述 | 第13-27页 |
| 2.1 仁慈冥想 | 第13-18页 |
| 2.1.1 仁慈冥想的涵义 | 第13-14页 |
| 2.1.2 仁慈冥想干预的相关研究 | 第14-17页 |
| 2.1.3 仁慈冥想干预策略 | 第17-18页 |
| 2.2 情绪调节能力 | 第18-23页 |
| 2.2.1 情绪调节的涵义 | 第18-19页 |
| 2.2.2 情绪调节的过程与策略 | 第19-20页 |
| 2.2.3 情绪调节的测量 | 第20-21页 |
| 2.2.4 情绪调节能力的相关研究 | 第21-23页 |
| 2.3 自我同情 | 第23-27页 |
| 2.3.1 自我同情的涵义 | 第23-24页 |
| 2.3.2 自我同情的测量 | 第24页 |
| 2.3.3 自我同情的相关研究 | 第24-27页 |
| 3.研究构想 | 第27-34页 |
| 3.1 研究假设 | 第27页 |
| 3.2 实验设计 | 第27页 |
| 3.3 实验变量的确定 | 第27-28页 |
| 3.4 实验对象 | 第28-29页 |
| 3.5 实验材料 | 第29页 |
| 3.6 实验过程及方案的设计 | 第29-34页 |
| 3.6.1 实验基本过程 | 第29-30页 |
| 3.6.2 实验组A干预方案的设计 | 第30-32页 |
| 3.6.3 实验组B过程及方案的设计 | 第32-33页 |
| 3.6.4 专家效度检验 | 第33-34页 |
| 4.研究结果 | 第34-44页 |
| 4.1 实验组A,实验组B和控制组前测同质性检验 | 第34-35页 |
| 4.2 实验组A前后测检验 | 第35-37页 |
| 4.3 实验组B前后测检验 | 第37-38页 |
| 4.4 控制组前后测检验 | 第38-39页 |
| 4.5 实验组A，实验组B和控制组后测检验 | 第39-41页 |
| 4.6 实验组A的干预后效分析 | 第41-42页 |
| 4.7 实验组B的干预后效分析 | 第42-44页 |
| 5.分析与讨论 | 第44-47页 |
| 5.1 仁慈冥想干预方案的有效性 | 第44页 |
| 5.2 仁慈冥想干预对初中生情绪调节能力的影响 | 第44-45页 |
| 5.3 仁慈冥想干预对初中生自我同情的影响 | 第45-47页 |
| 6. 心理健康教育建议 | 第47-49页 |
| 7.研究结论与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 附录 | 第55-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
