| 西北师范大学研究生学位论文作者信息 | 第5-9页 |
| 摘要 | 第9-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第12-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究问题的提出 | 第14页 |
| 1.4 研究设计 | 第14-17页 |
| 1.4.1 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第15页 |
| 1.4.3 研究对象 | 第15页 |
| 1.4.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.5 研究思路 | 第16-17页 |
| 2 网络教学空间支持的PBL概述 | 第17-22页 |
| 2.1 基于项目的学习概述 | 第17-18页 |
| 2.1.1 PBL的概念 | 第17页 |
| 2.1.2 PBL的基本流程 | 第17-18页 |
| 2.2 教学空间概述 | 第18-20页 |
| 2.2.1 教学空间的概念界定 | 第18-19页 |
| 2.2.2 教学空间的基本功能 | 第19-20页 |
| 2.3 传统PBL与网络教学空间支持的PBL对比分析 | 第20-22页 |
| 2.3.1 传统PBL的不足 | 第20页 |
| 2.3.2 网络教学空间支持的PBL的优势 | 第20-21页 |
| 2.3.3 传统PBL与网络教学空间支持的PBL的异同 | 第21-22页 |
| 3 网络教学空间支持的PBL教学的设计 | 第22-34页 |
| 3.1 网络教学空间支持的PBL教学设计理论基础 | 第22-24页 |
| 3.1.1 建构主义学习理论 | 第22页 |
| 3.1.2 情境学习理论 | 第22-23页 |
| 3.1.3 实用主义教育理论 | 第23页 |
| 3.1.4 教学系统设计理论 | 第23-24页 |
| 3.2 网络教学空间支持的PBL教学流程设计 | 第24页 |
| 3.3 课程前期分析 | 第24-25页 |
| 3.4 项目设计 | 第25-26页 |
| 3.5 环境设计 | 第26-30页 |
| 3.6 活动设计 | 第30-31页 |
| 3.7 评价设计 | 第31-34页 |
| 4 网络教学空间支持的PBL教学案例分析与效果检验 | 第34-73页 |
| 4.1 案例一制作漂亮的电子板报 | 第34-44页 |
| 4.1.1 设计 | 第34-40页 |
| 4.1.2 实施 | 第40-42页 |
| 4.1.3 观察 | 第42-43页 |
| 4.1.4 反思 | 第43-44页 |
| 4.2 案例二绘制美丽的童话世界 | 第44-54页 |
| 4.2.1 设计 | 第44-51页 |
| 4.2.2 实施 | 第51-53页 |
| 4.2.3 观察 | 第53页 |
| 4.2.4 反思 | 第53-54页 |
| 4.3 案例三制作电子相册 | 第54-64页 |
| 4.3.1 设计 | 第54-59页 |
| 4.3.2 实施 | 第59-63页 |
| 4.3.3 观察 | 第63页 |
| 4.3.4 反思 | 第63-64页 |
| 4.4 网络教学空间支持的PBL教学实践效果检验 | 第64-73页 |
| 4.4.1 项目学习前期准备工作 | 第64-65页 |
| 4.4.2 实验班与控制班信息技术能力对比分析 | 第65-66页 |
| 4.4.3 学生学习兴趣前后测对比分析 | 第66-69页 |
| 4.4.4 交流与合作能力前后测对比分析 | 第69-71页 |
| 4.4.5 实验班对网络教学空间支持的PBL教学满意度调查 | 第71-73页 |
| 5 研究总结与展望 | 第73-75页 |
| 5.1 研究的结论 | 第73页 |
| 5.2 研究的不足与展望 | 第73-75页 |
| 5.2.1 研究存在的不足 | 第73-74页 |
| 5.2.2 未来工作 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录 | 第78-83页 |
| 附录一 学生信息技术操作能力测试卷 | 第78-79页 |
| 附录二 网络教学空间支持下的PBL前测调查问卷 | 第79-80页 |
| 附录三 网络教学空间支持下的PBL后测调查问卷 | 第80-81页 |
| 附录四 活动计划表 | 第81-82页 |
| 附录五 网络教学空间支持的PBL教学课堂观察量表 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
