高中古诗词教学现状调查与策略研究--以东乡族自治县三所高中为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-15页 |
| （一）问题的提出 | 第11-12页 |
| （二）研究的目的 | 第12-13页 |
| （三）研究的意义 | 第13-15页 |
| 1.理论意义 | 第13页 |
| 2.实践意义 | 第13-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-20页 |
| （一）关于古诗词教学价值取向的研究 | 第15-16页 |
| （二）关于古诗词教学内容的研究 | 第16页 |
| （三）关于古诗词教学方法的研究 | 第16-18页 |
| （四）关于古诗词教学现状调查的研究 | 第18-20页 |
| 三、研究的思路与方法 | 第20-21页 |
| （一）研究的思路 | 第20页 |
| （二）研究的方法 | 第20-21页 |
| 1.文献法 | 第20页 |
| 2.调查法 | 第20页 |
| 3.案例分析法 | 第20-21页 |
| 四、东乡县高中古诗词教学现状调查 | 第21-29页 |
| （一）调查情况概述 | 第21页 |
| 1.调查对象 | 第21页 |
| 2.问卷统计情况 | 第21页 |
| （二）调查结果分析 | 第21-29页 |
| 1.高中生对学习古诗词的兴趣 | 第21-23页 |
| 2.高中生接触古诗词的渠道 | 第23-24页 |
| 3.教师在古诗词课堂中的教学方式 | 第24-26页 |
| 4.古诗词课堂教学中的诵读情况 | 第26-27页 |
| 5.语文教师的专业素养 | 第27-29页 |
| 五、东乡县高中古诗词教学现状成因 | 第29-36页 |
| （一）学生对阅读和学习古诗词缺乏兴趣 | 第29-30页 |
| 1.教师的原因 | 第29页 |
| 2.学生自身的原因 | 第29页 |
| 3.家庭教育的原因 | 第29-30页 |
| （二）学生获取古诗词的渠道过于狭窄 | 第30页 |
| 1.学生不爱学习古诗词 | 第30页 |
| 2.学校基础设施的落后 | 第30页 |
| 3.家庭教育意识淡薄 | 第30页 |
| （三）教师教学方法陈旧，教学模式单一 | 第30-34页 |
| 1.重视应试技巧，忽略了学生的情感陶冶 | 第31页 |
| 2.重视教师灌输，忽视了学生的参与性 | 第31-34页 |
| （四）教师忽视了古诗词的诵读 | 第34页 |
| （五）教师本身诗词素养积淀不够，教学技艺有待提高 | 第34-36页 |
| 六、东乡县高中古诗词教学改革的对策 | 第36-54页 |
| （一）调动和激发学生学习古诗词的兴趣 | 第36-37页 |
| 1. 创新教学方式，激发学生兴趣 | 第36-37页 |
| 2. 加强合作探究，发挥学生主动性 | 第37页 |
| 3. 适当运用多媒体资源 | 第37页 |
| （二）促进校园文化建设，拓宽资源共享渠道 | 第37-38页 |
| （三）优化教学方式，重视教学内容整合 | 第38-49页 |
| 1.把握内容，辨明题材 | 第38-41页 |
| 2.抓住意象，领悟诗意 | 第41-43页 |
| 3.深入意境，强化体验 | 第43-44页 |
| 4.品味语言，感受魅力 | 第44-49页 |
| （四）加强诵读，引发共鸣 | 第49-53页 |
| 1.领读或范读 | 第50-51页 |
| 2.自读或齐读 | 第51-52页 |
| 3.配乐诵读 | 第52-53页 |
| （五）提高教师自身的专业素养与文化底蕴 | 第53-54页 |
| 七、结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
