| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 一、引言 | 第12-17页 |
| （一）研究背景 | 第12-13页 |
| （二）研究目和意义 | 第13-16页 |
| 1. 研究目的 | 第13-14页 |
| 2. 研究意义 | 第14-16页 |
| （三）论文结构安排 | 第16-17页 |
| 二、文献综述 | 第17-26页 |
| （一）国外外语学习焦虑感 | 第17-18页 |
| （二）国内外语学习焦虑感 | 第18-19页 |
| （三）外语焦虑感测试 | 第19-20页 |
| 1. 外语课堂焦虑感测试量表 | 第19-20页 |
| 2. FLCAS量表的缺陷 | 第20页 |
| （四）外语听力焦虑感 | 第20-22页 |
| 1. 外语听力焦虑感的测量 | 第21页 |
| 2. 外语听力焦虑感和外语听力的关系 | 第21-22页 |
| 3. 外语听力焦虑感的来源和应对方法 | 第22页 |
| （五）外语听力学习策略 | 第22-24页 |
| 1. 学习策略 | 第22-23页 |
| 2. 外语听力学习策略定义和分类 | 第23页 |
| 3. 国外外语听力策略研究 | 第23-24页 |
| 4. 国内外语听力策略研究 | 第24页 |
| （六）外语听力策略和焦虑感的相关研究 | 第24-26页 |
| 三、理论基础 | 第26-31页 |
| （一）认知理论 | 第26-28页 |
| 1. 认知的概念 | 第26-27页 |
| 2. 认知焦虑 | 第27页 |
| 3. 认知策略 | 第27-28页 |
| （二）元认知理论 | 第28-29页 |
| 1. 元认知的概念 | 第28页 |
| 2. 元认知和焦虑感关系 | 第28-29页 |
| 3. 元认知策略 | 第29页 |
| （三）元认知策略和认知策略的关系 | 第29-30页 |
| （四）理论关系辨析 | 第30-31页 |
| 四、研究方法 | 第31-33页 |
| （一）研究问题 | 第31页 |
| （二）研究对象 | 第31页 |
| （三）研究工具 | 第31-33页 |
| 1. 听力焦虑调查问卷 | 第32页 |
| 2. 听力学习策略问卷 | 第32页 |
| 3. 访谈 | 第32页 |
| 4. 听力测试卷 | 第32-33页 |
| 五、数据收集和分析 | 第33-43页 |
| （一）问卷和试卷的信度检验 | 第33页 |
| （二）焦虑感量表和听力成绩分析 | 第33-39页 |
| 1. 外语听力焦虑感量表和听力成绩自身分析 | 第33-34页 |
| 2. 汉族和各民族学生焦虑感比较 | 第34-35页 |
| 3. 外语听力焦虑感量表和成绩的相关性分析 | 第35-36页 |
| 4. 外语听力策略分析 | 第36-39页 |
| （三）外语听力策略和外语焦虑感相关性分析 | 第39-40页 |
| （四）访谈结果分析 | 第40-41页 |
| （五）外语听力策略应用讨论 | 第41-43页 |
| 六、结论 | 第43-46页 |
| （一）研究发现 | 第43页 |
| （二）启示和建议 | 第43-44页 |
| （三）研究的不足 | 第44页 |
| （四）对以后进一步研究的建议 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 附录1 英语听力学习策略调查问卷 | 第47-50页 |
| 附录2 英语听力学习焦虑感调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录3 2013年普通高等学校招生全国统一考试卷听力试卷(新课标II) | 第52-55页 |
| 附录4 背景调查问卷 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |